6.谁的本领大.docVIP

《谁的本领大》教学设计 ? 教师 刘荣金 ? 教学目标： 1．95%学生能够正确、有感情的分角色朗读课文。 2．95%学生会说出风和太阳两次比本领的过程。 3．95%学生能说出每个人都有自己的长处和优点，一定要正确的认识自己，看待别人。 教学重点： 分角色朗读故事的内容。 教学难点： 懂得做人的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、学情检测。 1．这节课，我们继续学习第六课《谁的本领大》，上节课，初读了课文，知道了谁和谁比本领？（板书：风和太阳） 2．风和太阳比了几次？它们为什么要比本领？ （出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读“都说”这两个字的语气。风说……太阳说……争得不可开交啊，语气很傲慢，谁再读一读。） 第一次比本领是哪几小节？第二次呢？它们两次分别比了什么呢？ 二、互动探究，成果交流。 1．太阳和风各使什么本领？究竟是谁的本领大呢？快打开课本读一读，我们会找到答案的。 2．自由读全文，互动探究：太阳和风各使什么本领比了什么事？说了什么？谁的本领大呢？ 3．成果交流领教太阳的本领 （1）第一次他们比的是什么？是谁出的题？它们怎么想到这题的呢？理解“正巧”换词法。 （板书：脱下孩子的衣服） （2）面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的？ （太阳想：我只要发出强烈的光，准叫那孩子热得受不了脱下外衣。 风想：我只要用力吹，还怕不把那孩子的衣服吹下来。） （3）师：嗯，这场比赛，他们都觉得自己的本领大，太阳和风是怎么说？怎么做的？怎样结果？到课文中找找句子吧。 （4）根据回答出示：那还不容易！谁来说说这句话（指名读）。 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） （5）说完这句话后，风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩 子却把衣服裹得更紧了。 师生配合分角色朗读1~3自然段： 谁来扮演傲慢的太阳？谁来扮演骄傲的风，？老师度叙述部分（师生共同分角色朗读、生生分角色朗读） （6）齐读第二小节。 （7）看到这一切，太阳是怎么做的？请小朋友们自己读一读第三小节。 （8）交流，出示：太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） （9）指导朗读，齐读第三小节。 （10）过渡：从这一次比赛看，是谁的本领大呢？但是不是真的呢？我们继续往下看。 4．领教风的本领，学习4~8自然段。 （1）第一次比赛太阳赢了，太阳感到怎样呀？ 这时候他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？谁来读第四自然段。 根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指 导朗读。 生自读4~8自然段，边读边想：第二次比赛，谁要比什么？这场比赛，太阳和风是怎么说？怎么做的呢？结果怎样？到课文中读读句子吧。 （2）谁要比什么？为什么？因为风“正巧”看见河里来了一条船，它就提出比“让船走得快些”。 （3）听到这个比赛，太阳怎么说？怎么比赛？ （它说“这有什么难的！”于是太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）实际上他心里——很骄傲、很有自信， 可是它的愿望有没有实现呢？到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，他哪儿有力气来摇船呢） （4）指导朗读：是啊，我们都有同感，夏天太阳光非常强烈的时候，我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。（生齐读） （5）这时候，风却“呼呼”地吹了起来，没想到的是，船夫突然变得很高兴，喊一下。（出示课件） 师：让我们一起体会一下船夫的快乐吧！齐读第七小节。 （6）看到这一切，（出示：风先生，你的本领也不小哇！）太阳为什么说这句话？（因为它总觉得自己比风厉害，它没有想到这样结果！）感到怎样？（理解“惊讶”心理）谁来读好这句话， （齐读第八小节，读出太阳惊讶的语气。） 5．当堂达标：太阳说了“风先生，你的本领也不小哇！”之后，风会怎样说？写下来。（风这时候也说：“看来，我们各有各的本领。” 风和太阳比试了两次本领，究竟谁的本领大呢？ 我明白了什么？ 小结课文： 是的，我们不能小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。 6.分角色朗读4~8自然段。 当堂达标： 1．填空。 课文讲了（