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8 神奇的克隆 课时：第1课时 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．由课题入手，初步把握课文的主要内容。 教学重难点：正确、流利地朗读课文。学习生字，理解由生字组成的词语。 教师导学案 个性调整 导入新课 1．通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第八课《神奇的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，神奇在哪里，克隆有什么作用？） 2．交流有关克隆的资料。 活动一：初读课文 1．自学课文： （1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 （2）画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 （3）边读边思考课前提的问题。 2．组内读课文，互相帮助纠正字音和读得不通顺的地方。 交流不懂的词语。 3．提出特别需要注意的字词，不懂的词语。 教师活动及预设： 活动一： 教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，提醒自我纠正。 小组活动结束时，教师引导学生对思考题进行汇报交流。 字词质疑。 活动二：整体把握。 1．读文思考：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 2．组内交流分段，概括段落大意。 3．班级交流。 教师活动及预设： 1．导入：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 2．活动二： 班级汇报时交流分段情况，针对不同意见，引导学生发表自己的见解，并在倾听他人发言中思考。 课堂练习： 1.仔细观察田字格中的生字，完成钢笔习字册，描红、临写，教师巡视指导。 2.朗读课文。 教学反思： 8神奇的克隆 课时：第2课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教师导学案 个性调整 导入新课 复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 活动一：学习第一段。 1．默读思考： 什么是克隆？文中是怎样说明的？ 边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？ 植物是如何克隆的呢？画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？ 2．小组交流，汇报。 3．班级展示与质疑。 教师活动及预设： （一）学习第一段。 活动一： 1.学生自读思考时，教师巡视，关注学生参与学习的投入程度，需要释疑解惑的，给予方法指点。 2．学生班级展示时，相机指导： 怎样读第一自然段，谁来试试？ 引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 （二）学习第二段。 1．高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2．第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 活动二：学习第三段。 1．克隆技术是怎样造福人类的？ 2．小组讨论交流：除了书上的，你还了解哪些？ 3．展示，并朗读课文。 教师活动及预设： 学习第三段： 1．导语：克隆技术是怎样造福人类的？ 2.活动二： 展示时，随机引导理解、感情朗读： 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。 3．引读 （四）学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。 【检测反馈】 1．总结课文，了解说明方法 课文用了什么说明方法？ 2．练笔：《假如我是克隆专家》 交流并互相评价，对于学生互评不到位的，教师予以评价提升。 板书设计： 8神奇的克隆——造福人类 植物 下定义 单细胞微生物 举例子 高等动物 列数字 课堂练习： 教学反思：