《方程与等式》教学设计_124032.docVIP

《方程与等式》教学设计 江苏省如东县曹埠镇孙窑小学 薛志华 【教学内容】江苏版小学数学五年级下册第1～2页例1、例2及“试一试”“练一练”，第5页练习一第1～3题。 【教材分析】等式与方程是在学生对等式已经积累了一定感性认识的基础上进行教学的。例1以天平为形象支撑，让学生在具体情境问题中认识等式，并通过交流了解等式的结构。例2让学生利用天平图感受数量的相等与不等，列出相应的等式、不等式。发现方程特点，揭示方程的概念，体会方程与等式的关系，对方程的认识从表面趋向本质，会用方程表示生活中的等量关系。 【教学目标】 1.通过情境图初步理解等式的特征。在观察和比较中，引导学生理解方程的意义。会用方程表示直观情境里的相等关系。 2.经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展抽象思维。 3.积极参与数学活动的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 【教学重点】理解方程的意义，会根据等量关系列方程。 【教学难点】弄清方程与等式这间的关系，正确区分等式和方程的概念。 【设计理念】 本课设计力图彰显“数学化”、追求“真实性”，充分挖掘教材的文本资源，联系学生生活实际和已有的知识经验，选取大量的生活素材，向学生提供从事数学活动的机会，引导学生通过观察比较、合作交流、分析探究等活动，感悟知识的生成、发展与变化，掌握基本技能与方法，增强学生的数学意识。运用生活中