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羊口中心幼儿园：积极做好夏季传染病预防工作 羊口中心幼儿园：积极做好夏季传染病预防工作 为有效预防与控制传染病的发生，确保幼儿身心健康，维护正常的教育、保育秩序，羊口中心幼儿园积极做好夏季传染病预防工作。 一是强化防范意识。组织教师学习易发传染病的相关知识，让教师充分了解手足口病等传染性疾病的病因、症状、预防措施等，丰富教师的实战经验;二是加强宣传力度。利用家园联系栏，告家长书、飞信、便条等多种形式，对家长、幼儿大力宣传各种传染病的传染途径、症状及预防知识;三是扎实开展日常消毒通风工作。对幼儿活动室、午休室等场所按时通风进行喷雾式消毒，毛巾、水杯、餐具、玩具、桌椅、被褥等定期消毒;四是加强对幼儿良好卫生习惯的培养。教育孩子勤洗手，重煅炼，注意饮食卫生;五是加大后勤保障机制。进一步完善食堂卫生防病管理制度，严禁采购腐烂变质和不新鲜食品;六是严格制度建设。成立检查小组，加强卫生检查、物品消毒、幼儿出勤、晨午检等制度的执行力度，从而杜绝各种传染病的发生，切实保障幼儿身体健康。 羊口中心幼儿园 吴洪英刘爱玲 防疫站到羊口幼儿园进行“乙肝疫苗”接种活动 为了促进幼儿的健康成长，有效预防和控制疾病的发生，5月13日，羊口镇卫生防疫站工作人员羊口幼儿园进行“乙肝疫苗”接种活动。　 幼儿园为了让此次疫苗接种工作顺利进行，提前向家长发放了《疫苗接种通知单》，并对每班幼儿疫苗接种情况进行了详细的调查和登记，让每位家长都了解接种疫苗的必要性。在老师们的组织下，医务人员认真的为300多名幼儿进行了疫苗接种，整个接种过程有序进行。 羊口中心幼儿园 吴洪英刘爱玲李洁 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在