美国幼儿教师任职资格标准述评及其启示.docVIP

美国幼儿教师任职资格标准述评及其启示 [摘要]：美国很重视幼儿教师任职资格标准的规范和提高。同时，也为了统一全美幼儿教师的任职资格标准，提高师范教育的质量。美国师范教育者协会和全美幼儿教育协会联合制定了幼儿教师任职资格标准。该文对这套幼儿教师任职资格标准中规定的幼儿教师的职业特征、应掌握的知识和能力进行了解读，借鉴对我国的幼师资格认证标准有意义的内容，促进我国幼儿教师质量的提高。 [关键词]:幼儿教师；任职资格；标准；启示 一、问题的提出 20世纪80年代末，美国各州掀起了“幼儿园普及”运动。这项运动导致幼儿园的大量发展，这就要求培养更多的幼儿教师。幼儿教师的质量也就引起了人们的广泛关注。与此同时，20世纪80年代以来，教育界人士对教师要求由外部规范性向加强专业团体的内部规范性机制转变，各州纷纷建立了教育专业团体，并对教师的任职资格标准提出了要求。据此，全美幼儿教育协会和美国师范者教育协会于1991年制定了幼儿教师任职资格标准。 虽然这一标准是由美国幼教专业团体制定的，并不具有行政上的强制性。但是，由于该协会是较权威的幼儿教育专业团体，该标准对美国幼儿教师职业资格的认证，具有很强的指导性。而对我国来说，研究其幼儿教师任职资格标准，吸取宝贵经验，对发展和完善我国幼儿教师任职资格标准以及提高幼儿教师的质量，提供了很好的借鉴作用。 二、幼儿教师的主要职业特征 具有丰富的专业知识和掌握各种教学技能技巧 幼儿教师一定要接受专门的师范教育，具备丰富的专业所需知识，精通广泛的教育学专业理论和实践知识。同时，能够熟练的掌握和运用各种教育教学方法的技能技巧。要能够将这些理论和实践相结合。同时，懂得幼儿教育的课程内容离不开幼儿的兴趣。所以，幼儿教师要根据幼儿的兴趣组织和实施教学内容。此外，幼儿的学习也离不开日常生活经验，所以能够善于把幼儿的日常生活和周围的环境纳入到教学情景中。 能够很好掌握儿童身心发展理论 幼儿教师要懂得，有关幼儿身心发展的理论，要成为学习的重点。并且能够很好的掌握这些理论，知道如何将这些理论运用到实践中。因为，只有先了解幼儿，才能找到更适宜的教育方法，才能更好的指导幼儿成长发展。幼儿教师尤其要懂得幼儿在各个发展阶段，其身体、认知、情感等各个方面的发展具有不平衡性和阶段性，要及时抓住幼儿发展的关键期。要注意不同幼儿之间发展的差异性，做到因材施教，保证每个幼儿获得良好而又全面的发展，这是同时也是幼儿教师的责任。 具有组织丰富多彩游戏的技能技巧 喜欢做游戏是幼儿的天性。通过游戏，可以促进幼儿的团结合作意识、社会交往能力、道德情感等的发展。幼儿教师作为幼儿成长过程中重要的参与者、引导者、帮助者，要认识到游戏对幼儿的重要意义，把游戏理论当作幼儿教师必须学习和掌握的基础性、综合性的知识。除了要具有游戏理论方面的知识，幼儿教师还要具有根据幼儿的身心特征、教学活动的目标，组织丰富多彩游戏的技能技巧，使幼儿真正成为游戏的受益者，在游戏中获得身心各方面的良好发展。 重视家庭教育对幼儿成长的作用 幼儿教师必须懂得家庭教育是幼儿生长和发展的重要环节，重视家庭教育在幼儿教育中的重要作用。注重了解不同幼儿家庭的价值观和家庭结构，学习如何与幼儿家长沟通交流的技能技巧。懂得没有家长的配合，幼儿教育的目标是无法全面实现的。不能把家庭和家长排除在幼儿园教育的范围之外，要认识到家长是幼儿教育中重要的合作伙伴。幼儿教师要提高幼儿的教学质量，必须认识到家庭教育的重要作用，家长合作共同促进幼儿成长。 提高与他人合作进行教学工作的能力 幼儿教师除了自己能够独立胜任教学任务、制定和实施教学计划外，还要掌握、协调、提高与其他人合作进行教学任务的能力。这里的合作不单单是和其他幼儿教师一起协商工作、制定教学计划，还包括善于不断向他人学习的能力，学习别人的长处，从而提高自己的专业水平。成功的合作，也是和谐的实行和完成教学目标和教学计划所必需的。 三、美国幼儿教师任职资格标准 美国师范者教育协会和全美幼儿教育协会联合制订的幼儿教师任职资格标准，不仅包涵了幼儿教师必须掌握的理论知识和能力，还把幼儿教师性格、价值观和态度等因素纳入进来。认为合格的幼儿教师应该具有以下五个领域的知识和能力： 掌握幼儿的生理发育心理发展和学习活动 这一标准要求幼儿教师要掌握幼儿身心发展各个阶段，以及与幼儿学习活动有关的理论知识，以及将这些理论运用到实践中去的方法途径。具体来说，幼儿教师要具备与下列领域有关的知识和能力： 1.幼儿生理心理发育发展理论。幼儿教师要掌握从胎儿期、新生儿期、婴儿期到幼儿期，不同时期幼儿的不同生理心理特点和行为方式。 2.幼儿的认知发展理论。幼儿教师要认识到处于不同年龄阶段的幼儿，认知发展具有阶段性，不同幼儿认知发展具有差异性。 3.幼儿的