20课资料.doc

学习目的?1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。?2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。?3、学习准确地运用表示时间的词语。?4、背诵课文。?教法指导?1、学习重点是教学目的1、2。?2、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。?第一课时?学习要点? 预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、学生发挥想象复述课文。研习第一部分。?学习过程?一、导入新课? 我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。? 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。二、预习?1.?查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。?吠fèi(狗叫)????叱chì(大声责骂)?倾qīng(斜)?????顷qǐng(短时间)? 2．认真阅读课文注释，口译课文。3．思考“思考一、二题”。?三、研习新课?1．学生朗读课文。?(提示：学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)? 2．学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。?3．组内齐读课文。?4．理解课文中的疑难词语。?可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。?5．掌握活用的词? (结合完成“练习三”) 7．出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。?8.?学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。?9．学习课文第一部分(第一段)。?(1)学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。?(2)提问：这一段写什么内容??10．学生熟读，背诵第一部分。?第二课时?教学要点?继续研习课文二、三部分。?学习过程?一、研习第二部分(第2—4段)? 1．学生朗读第2段?2.学生翻译第2段，然后师生订正。?3．提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？?4.学生朗读第3段。?5.学生翻译第3段，然后师生订正。?6．提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？?7．指名学生朗读第4段。?8．学生翻译第4段，然后师生订正。? 9．学习第4段。?在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。?这一场景可分三个层次：?第一层次： 第二层次： 第三层： 10．指名学生朗读第5段。?11．学生翻译第5段，然后师生共同订正。?12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结台完成深后“练习二”)。?提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用？(结合完成课后“练习二”)。?四、练习?1．完成课后练习一、二。?2．熟读课文、自选场景背诵(课后背诵全文)。? 教学目的?一、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。?二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。?三、学习准确地运用表示时间的词语。?四、背诵课文。?教学设想?一、教学重点是教学目的一、二。?二、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。?第一课时?教学要点?指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。?教学过程?一、导入新课?我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。?板书课题后，解题、简介作者：?口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。?作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。?二、指导预习?1.?查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。?吠fèi(狗叫)????叱chì(大声责骂)?倾qīng(斜)?????顷qǐng(短时间)?2．认真阅读课文注释，口译课文。?3．思考“思考一、二题”。?三、研习新课?1．教师范读课文。?(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)