《先天性行为和后天学习行为》教学设计.docVIP

章节 对于人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成，所以本章节内容安排在《动物运动》的后面。使学生先从自己熟悉的人作为实例，再到有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要。学习本节既是对上一节的承接，又为学习下一节动物行为类型奠定基础。生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。 六、教学目标: 知识目标： 1、了解先天性行为和后天性行为的概念。 2、能举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。 3、能阐述动物行为的意义 能力目标 1、通过对先天性行为和后天性行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。 2、通过“涡虫的行为研究”的探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。 情感态度与价值观： 通过本节课的学习，认识人类学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 七、教学重、难点 教学重点：区分先天性行为和后天学习行为 教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。 八、教学设计特色简述： 本节课授课采取新课程高效课堂教学中提倡的学生自主学习探究模式，体现“课前预习——情景刺激——自主合作——展示交流——有效指导——拓展训练——全面点评”，充分体现学生是学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成高效课堂教学模式。 九、教学准备： 教师准备： 1、熟悉教材以及与教材相关的其他内容。 2、收集有关的图片、视频等资料 3、教师设计出导学案。 学生准备： 小组内自主分派汇报任务，课前准备。 十、教学思路： 十一、教学过程： 教学过程 学习 环节 创设情景 导学行为 学生行为(预期) 情景导入 创设情景 呈现目标 播放《动物世界》片头视频。 设计意图：提起学生的兴趣 提问1：同学们，这一段视频你们喜欢吗？它反映了什么？ 我们把这些行为称为什么？ （旁白）我们今天一起来学习动物的行为。 设计意图：启发学生思考 4、展示并解读学习目标。 设计意图：让学生明确学习目标，知道这节课该学习哪些知识。 1、使学生产生好奇心理，心情愉悦地进入学习状态，提起学生的兴趣。 2、回答：动物运动、鸣叫、身体姿态、颜色等。 3、动物行为 4、咀嚼学习目标。 预习评价 创设自主学习情景 1、组织学生小组内部检测导学案的预习情况。 2、教师巡视指导，关注潜能生。 3、根据学生预习展评情况给予点评。 设计意图：培养学生自主学习的能力。 组长组织组员进行自测自评。 自主合作 创设合 作情景 1、针对学生在完成导学案的过程中出现的疑问，分组讨论。 2、小组集体讨论问题，形成组内意见，并准备展讲和交流解决。 3、巡回检查指导，关注问题组。 设计意图：让学生学会发现问题，培养学生交流、解决问题的能力。 1、学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流。 2、组长对讨论后的问题进行及时的修改，统一认识，做好展示的准备。 展示交流 创设小组 展示情景 1、抽取两至三个小组上台，按问题顺序进行展示交流，解决问题。 2、要求学生规范上台讲解展示的语言，强调生生互动，激发学生质疑的热情。 3、根据每小组的展示给予评价 设计意图：培养学生的表达能力。 1、学生以小组为单位，轮流上台展示，并引发讨论。 2、在小组汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑，要科学评价别人的发言。 拓展训练 创设 拓展 训练 情景 1、引导学生完成当堂检测(附后)。 2、引导小组之间相互讨论，。 3、每小组准备展示一份。 设计意图：及时反馈，把课堂还给学生。 1、小组围绕问题进行讨论，合作思考。 2、小组作好展示准备。 3、小组之间相互评价。 创设展示评价情景 抽选二至三个小组展示合作成果。 组织学生参与。 3、根据学生的表现和效果及时给与评价。 设计意图：及时点评，提高学生的积极性。 1、展示小组代表同学大胆展示，其余同学可以及时补充。 2、非展示小组同学认真倾听，积极思考，并给与补充完善。 总结提升 共同回顾感悟收获 1、（旁白）同学们，通过本课学习，你得到了哪些收获？ 2、根据学生的总结情况进行总体的总结。 设计意图：引导学生巩固本节课所学知识。 3、评出本节课优秀的个人和优秀小组。 设计意图：激励学生。 1、小组内积极讨论收获，并发言。 2、小组成员及小组之间互评。 通过总结，所学知识得到了巩固。 拓展延伸，感悟生活 升华情感 1、课件展示“狼孩”的学习情况。 2、（旁白）我们人类的学习也是后天逐渐建立的，为了能更好地适应复杂的生存环境，我们应该珍惜现在