《教育案例第一讲.pptVIP

授课教师：黄秀兰 教师为什么要做案例研究？ 究竟是谁扼杀了鸭子的游泳天赋？为什么兔子的精神会崩溃？为什么第一个到达树顶的鹰得不到老师的表扬？为什么普普通通的泥鳅的成绩是班级里最高的？这所动物学校的管理者为什么要拒绝鼠类动物的要求？…… 我们学校有没有“鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅”？你是如何对待他们的？你做学生时属于哪一个？你受到了什么样的对待？你从这篇童话中得到了什么启示？ 我们的教育适合学生还是让学生适合我们的教育？ 案例：牛头真的对上了马嘴 快下课时，老师出了一道题“若a为自然数，说出a以后的7个自然数”。一个小女孩举手抢答：“a,b,c,d,e,f,g。”话音刚落便引起哄堂大笑，老师也愕然了。女孩察觉到自己的答案牛头不对马嘴，出了个笑话，落了个满脸通红。 接着,一个男孩起来纠正: “a+1,a+2,a+3,a+4,a+5,a+6,a+7”.而后下课铃声响了，事情平平常常。一个女孩答错了题，一个男孩纠正过来，全班同学都明白了。 （二）为什么要研究教育案例 案例：驴子之死 一只驴子背盐过河，在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化了，驴子站起来时，感到身子轻松了许多。驴子非常高兴，获得了经验，后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，便故意跌倒在水中，可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。 案例：孙子的能否拿回帽子 从前，有一个卖草帽的人，每天，他都很努力地卖着帽子。 有一天，他叫卖得十分疲累，刚好路边有一棵大树，他把帽子放下，坐在树下打起盹来，等他醒来的时候，发现帽子都不见了，抬头一看，树上有很多猴子，而每只猴子的头上，都有一顶草帽。….. 教育是什么？ 教育是传授知识； 教育是一遍一遍地讲道理； 教育是让学生靠高分，最好是满分； 教育是教师整堂宣读讲稿；教育是让学生背公式、背概念、背定律、背解题方法…....； 教育是学生回答老师的问题必须顺着老师的思路； 教育是允许成绩好的学生有点骄傲，成绩差的学生有点自知之明； 教育是事先做好一个模具，把学生一个个往里装，塑造成标准同一类型。 那教育到底是什么？ 对于这个人类社会永恒的话题，也是仁者见仁，智者见智。 我们透过以下几个案例的剖析加以了解和认识。 案例1：是问题学生还是问题教育？ 今天是全区中小学生运动会，我拿着照相机、摄相机跑上跑下，进入我的镜头竟大多是是一张张熟悉的面孔？！因我在学校主管德育，一些被班主任认为难以管教，或是捅了较大乱子的学生就直接“升级”到我的办公室了接受“再教育”，就是这些“问题”孩子，今天却众星捧月般宝贝着，他们也将承载着我校在开发区的大舞台上的荣和辱的使命！ 我更加仔细地在镜头后观察着，王冠德，王启飞……，赛场上，他们咬牙，极狠、极投入，一副拼命三郎的样子，赛场下，他们激情地为队友欢呼、振腕！只是有些桀骜不驯的打扮，在过早地向人们展示着与众不同。 王冠德在100米短跑中，把第二名远远地抛在后面…… 奋斗、进取、自信、意志、在乎、胜利、合作……这一切与成功相关联的品质，在这个赛场上，都神奇地回到了他们的身上，没有谆谆教导，没有恩威并施，这一切就在这些平时被认为“问题”孩子的身上，这些常年逃学，甚至小偷小摸的孩子，这些在班主任一趟趟家访，一次次谈心也难以奏效的孩子，却听体育教师说，在运动会前集中训练有一个多月来，他们练得狠，且从没有迟到过！ 这究竟是为什么？ 是“问题”学生，还是问题教育？? 案例思考： 1、上述案例中的现象，你是怎么看的？是问题学生还是问题教育？ 2、请谈谈你对教育的认识？也就是说到底什么是教育？教育的本质是什么？ 理论补给 教育本质：人类社会特有的培养人的活动。 教育是一种启迪 教育是一种激励 教育是一种期待 教育是一种关怀 总之，教育的本质应该是解放人、发展人、提升人——解放人的身心、发展人的潜能、提升人的素质。 案例点评： 透过案例分析，让学生明确教育的首要问题是人，即人的培养，人之所以需要培养，是因为人还不足以成为人，需要教育的引导。其次，让学生真正理解教育的本义应该是解放人、发展人、提升人——解放人的身心、发展人的潜能、提升人的素质，并把它们转化或落实到教育实践中。 案例点评： 本案例还揭示了一个这样的问题： 我们究竟是让我们的教育适合学生还是让学生适合我们的教育？ 透过案例分析让学生明确教育不是一种共性教育，也不是一种模块教育；它应该是一种个性化和多样化的教育，教育应该尊重学生的个性化差异，不能再扼杀学生的天赋，让我们的教育更好地适合我们的学生吧。 案例2：假如“一切为了孩子”话语成真 “一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。” 一切为了孩子是什么意思？ 为了孩子的一切是什么意思？ 为了一切孩子又是什么意思？ 教师