胥坝中心小学召开低年级段学生家长会.docVIP

胥坝中心小学召开低年级段学生家长会 5月22日上午，胥坝中心小学在校多媒体教室召开一、二年级学生家长会。会议由时俭校长主持。两个班的班主任分别就当前安全重点工作、学生在校表现和建议三个方面发言。 安全教育方面特别强调防溺水工作。要求家长配合学校，在家要教育、监管好孩子，不接触自然水域，不在池塘、沟渠、江河边钓鱼钓虾、淘米洗菜、洗手洗衣等，更不能下水游泳，必须的涉水行为一定要有家长带领。 班主任随后向家长介绍孩子的在校表现，提醒家长要多鼓励孩子，不可野蛮教育不讲究科学方法，要正确看待孩子的学习成绩，要全面、客观地看待孩子的发展。 建议方面，班主任要求家长要多关心孩子的学习、健康、安全，通过实际行动表达对孩子的关爱，要学会正确、科学地表达对孩子的关心，而不是多给孩子零花钱。 最后，时校长做总结发言，一是重申当前防溺水安全教育工作的严峻形势，学校与家庭要齐抓共管，做好学生防溺水工作；二是通过列举具体事例，介绍学生在遵守学校行为规范方面的表现，并给家长提出建议；三是感谢各位家长对学校工作的支持，对孩子教育问题的关注，希望各位家长多与班主任、学校沟通，及时处理孩子成长、学习过程中发生的问题；四是欢迎各位家长给学校的工作多提宝贵意见，以期改进工作，共同把孩子教育好。 据悉，其他年级家长会将在近期由各班主任通知家长分别在各自班级召开。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第