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蜗牛的奖杯 教学目标： 一、知识与技能： 学会本课10个生字，两条绿线里的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“支”。认识1个多音字“强”。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 自主朗读，读中感悟，合理想象。让学生抓住课文中的词句，反复朗读，相互交流，自主发表见解，理解寓意。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，明白“谦受益，满招损”的道理。 教学重点： 学会本课生字词，并能正确、规范地书写； 理解课文内容，懂得“满找损，谦受益”的道理。 教学准备： 教师：制作多媒体课件 学生：观察蜗牛的活动；课外阅读寓言故事。 课时安排：第一课时：初读课文；学习第一节；学习八个生字。 第二课时：学习二到五节，突破教学重点，积累语言；学习两个生字。 教学过程： 第一课时 一、看图激趣，质疑导入。 1、（课件出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？说说你知道的蜗牛。 师总结：蜗牛是软体动物，头上有两对触角，背上有一个硬壳，它爬得非常慢。它喜欢吃植物的根、茎、叶，是庄稼的敌人。 2、这一课我们要学习《蜗牛的奖杯》。（出示课题）生齐读 3、出示奖杯的图片。学习生字“奖” 看，这就是奖杯。什么样的人能拿到奖杯呢？ 奖杯只颁发给本领最大的人。所以，“奖”的下面是个“大”。 怎么记住“奖”？ 扩词：奖杯、获奖、奖状、奖品、奖金、奖赏、奖励 4、再读课题。 第一次读到这个题目，你脑海中产生了哪些问题？通过读课文，解决了吗？还有什么疑问没解决？ 这一课，让我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文 要求：读准字音，读通句子，在不理解的词语旁边打问号。 （二）检查自学情况。 1、检查词语 A第一组生词：甩下 冠军 唯恐 勉强 生怕 坚硬（带音节） 遥遥领先 得意洋洋 天长日久 （1）指名读，开火车读。 （2）“强”还有个读音读什么？你会组词吗？ （3）你理解哪个词？ “唯恐”：唯，只。恐，怕。唯恐，只怕。 “生怕”：生，很。生怕，很怕。 “坚硬”：反义词是——柔软。 三个四字词可引导孩子各说一句话。 （4）去音节，读。 B第二组生词：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 （带音节） （1）指名读，读准后鼻音。这三个词有什么相同之处？（都是昆虫，都有“虫字旁”） （2）它们都能飞，因为有什么？（补充出示词：翅膀） （3）去音节读 2、检查课文 课文有几个自然段？指名分自然段读。（师及时正音，评价） （三）再读课文 1、请大家再读课文，相信你一定能读得更好。 三、学习第一自然段 1、（课件出示）很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，让我们一起来看看吧。 指名读。 2、“有力”“自由”成红色 谁来读读这两个词？（师评价，“有力”：蜗牛的翅膀这么有力，它肯定飞得快，飞得高，飞得远。自由：蜗牛能飞到东，飞到西；能飞过高山，飞过大海，飞过田野。它想飞到哪儿，就飞到哪儿。） 3、请闭上双眼，假如你就是有翅膀的蜗牛，飞过高山，飞过大海，飞过田野，飞过花丛，飞过果园，啊，美景尽收眼底！睁开眼，小蜗牛，说说你的心情。 把你的感受读出来。（感情朗读第一节） 4、过渡：很久以前的蜗牛，长着一对 ，能在空 中 。现在的蜗牛却背着 ，只能 。这是为什么呢？下一课我们继续学习。 四、学习生字 （让学生先说记忆生字的方法，教师再点拨引导） 1、翅膀 翅：翘舌音，新偏旁“支”（翅膀上长满了羽毛） 膀：月+旁（形声字） 指导写字：“支”的一捺要长，托住“羽”字。 词：展翅高飞、展翅飞翔、拍拍翅膀 2、蜻蜓 读准后鼻音，蜻蜓是一种昆虫，是虫字旁，形声字。 注意左窄右宽。 3、蜜蜂 比较：密——蜜 峰——蜂 词：甜蜜、蜜糖、蜜蜂、采蜜、蜂房、蜂蜡、蜂王、甜言蜜语 4、怕 心里“怕”，脸色白 词：害怕、担惊受怕、胆小怕事、怕羞、惧怕、可怕 五、课堂作业 1、学生在《习字册》上书写8个生字。 （教师巡视指导，及时纠正学生错误的写字姿势。） 集体点评课堂作业，表扬、激励或指出不足。 六、课外作业 1、会写本课学的8个生字，会扩词。 2、有感情地朗读课文3遍。 第二课时 复习导入 1、复习字形：奖、翅、蜓、蜜（书空，指名上黑板默写） 2、出示词语：蜻蜓 蜜蜂 蜗牛 遥遥领先 得意洋洋 指名读，选择其中一两个词说一句话。 齐读第一自然段 二、学习第二自然段 1、出示飞行比赛图，看，大森林里多热闹啊！说说你看到的情景。 2、课文是怎么写的呢？出示第二节，指名读。 3、蜗牛为什么能遥遥领先？（联系上文“它长着一对有力的翅膀” ） 4、指导朗读，读出蜗牛非同一般的飞行能力。 指名读，评价（关键词成红色：遥遥领先、甩下、所有、捧走、