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营造游戏情境 创造理想课堂 幼儿心理学表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性，以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。在我们省二级幼儿园教育教学成果展示活动中，沈老师的大班音乐活动《小老鼠打电话》让我感受到了游戏情境创设给课堂带来了更多的精彩。活动开始，沈老师就带领孩子一起玩“打电话”的游戏，由于游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中能很快融入角色，瞬间激发了孩子活动的兴趣。沈老师设计的“打电话”游戏内容正是歌曲中的念白部分，巧妙的设计，使孩子在轻松有趣的游戏过程中，知识点前置学习了。 创设适合幼儿年龄特点的教学情境，让幼儿在情境中自主地参与活动，是我们集体教学活动成功的有效良方。活动《小老鼠打电话》主要是借助游戏情境理解、记忆歌词以及内容，感受小老鼠打错电话的有趣情节，体验歌曲诙谐幽默的情趣。沈老师在引领孩子学习歌曲后半部分时，以问题“小老鼠请来的朋友会是谁呢？”让孩子带着疑问去欣赏后半部分，然后提出“吱”“喵”“嘭”三个动词，并创设了游戏化的情境，让孩子在表演唱中感知节奏，并在快乐的体验中轻松地学唱歌曲。活动中，孩子们的注意力集中，演唱积极主动，不仅有意记忆歌词，而且还积极用身体动作大胆表现。 最后，老师引领孩子通过角色游戏，练习歌曲，层层深入的方法让幼儿边玩边学