3-4“光的折射”教案.docVIP

【课 题】 §4.5 光的折射 【教学目标】 一．知识目标：1、理解折射定律的确切含义，并能用来解释光现象和计算有关的问题2、理解折射率（指绝对折射率）的定义，以及折射率是反映介质光学性质的物理量3、知道折射率与光速的关系，并能用来进行计算。 能力目标：1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力情感目标：1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉．借助课堂小实验、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱物理、热爱科学的情感对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。 1、学习利用实验探究物理规律的方法； 2、理解光的折射定律、折射率。 【教学难点】 1、利用惠更斯原理推证有关公式； 2、理解光的折射定律、折射率并利用折射定律分析解决问题。 【教学方法】 实验探究法、讲授法 【教学过程及知识要点】 一、探究光的折射定律 1、探究： 历史上，在公元140年古希腊的天文学家托勒密通过观察得到一个结论：入射角与折射角成正比。但这个结论只在入射角较小的时候才大致成立，在入射角较大时与实验结果偏差很大。 1621年荷兰数学家斯涅耳从实验找到了关于折射角与入射角的正确关系： 入射角的正弦与折射角的正弦成正比，或者说入射角的正弦与折射角的正弦之比是一个常量。这个结论也叫做斯涅耳定律。这样折射定律的完整表述成为： ========================================================================== 2、实验探究： 我们今天可以通过实验去验证上述的折射定律。阅读教材的实验方法实验时注意记录数据计算验证。========================================================================== 3、理论论证：利用惠更斯原理进行解释和推导： 仍假定光从真空进入介质。设真空中、介质中光速分别为c和v。 由惠更斯原理可知波面AB垂直于入射光，波面CD垂直于折射光。 波面AB变为波面CD，应有 AC=vt BD=ct （注意式中时间t是相等的） 显然有 sini= ，sinr= ∴ ，由于c、v为常量，故也是常量。 由此可知上述常数 二、折射率 1、定义： n，但是对不同的介质来说，这个常数n是不同的。这个常数n跟介质有关系，是一个反映介质的光学性质的物理量，把它叫做介质的折射率。 2、与光速的关系： 由理论探究可知，介质的折射率 3、同一种介质对不同频率的光的折射率不同。 介质的折射率，除了与介质的性质有关，还与入射光的频率有关。 实验发现：同一种介质对不同频率的光的折射率是不同的，是随着光的频率的增大而增大。不同频率的光同一种介质 这是复色光通过介质发生色散的根本原因所在。1、原理2、器材3、方案设计（1）让激光笔发出的光从空气进入玻璃砖并从另一侧射出，通过确定入射光和出射光以及玻璃砖的边界，进一步确定玻璃砖中光的路径。这样就可以确定入射角和折射角，从而用公式（2）改变入射角的大小，多次实验测量计算折射率，求出平均值，这就是玻璃砖的折射率。 4、实验与数据处理2.122×108m/s，当光线以30°入射角，由该介质射入空气时，折射角为多少？ 【解析 (1) 又根据介质折射率的定义式得 (2) r为在空气中光线、法线间的夹角即为所求．i=30°． 由(1)、(2)两式解得： 所以r=45°． 【例题2】一束由红、蓝两单色光组成的光线从一平板玻璃砖的上表面以入射角θ射入，穿过玻璃砖自下表面射出已知该玻璃对红光的折射率为1.5设红光与蓝光穿过玻璃砖所用的时间分别为t1和t2，则在θ从0°逐渐增大至90°的过程中A．t1始终大于t2　　B．t1始终小于t2C．t1先大于后小于t2 D．t1先小于后大于t2 解析如图所示，n＝＝t＝，s＝ 联立解得t＝ 由题意可知，红光、蓝光的入射角θ相同，但折射角r红＞r蓝，sin 2r红＞sin 2r蓝，所以t1＜t2，故选项B正确，选项A、C、D错误答案：B，某种玻璃的折射率是，光在水中和在这种玻璃中传播的速度之比是多少？． 【9∶8】 2、光线由空气射入某种介质，折射光线与反射光线恰好垂直，已知入射角是53°，则这种介质可能是什么？