表扬应注意“度、量、巧”.docVIP

表扬应注意“度、量、巧” 在培养学生的健康心理过程中，尤其是对后进生来讲，表扬的应用有其重要性。要使表扬取得良好的效果，有必要注意表扬的“度、量、巧”。 度，即表扬的尺度。在对后进生采用表扬时，尺度的掌握非常重要。一开始，应郑重其事。因为日本心理学家诧摩武俊说过，表扬对性格的形成最大的效果是产生自尊心。我班有黄某、韩某、戴某三位同学，学习自觉性较差，作业经常拖拉，甚至不做，经常受到老师的批评，使得他们产生自卑感，破罐破摔。如何促使他们改掉缺点呢？我决定采用表扬的方法来试一下，而且力度要大。于是我举行了一次名为“为韩、黄、戴三位同学找闪光点”的中队主题会，让全班同学从日常行为习惯中为他们三人找优点。经过认真思考，大家发现这三人其实还是有很多优点的，如爱劳动、爱助人、尊敬老师、好奇心强等。于是我让三人将各自的优点记下以自勉。经过这一次活动，三人最大的转变就是自尊心明显增强，有了向上的劲头，学习的信心也树立了，作业也能按时完成，质量也逐渐提高。在这个时候，我及时让大家讨论三人的转变，对三人的进步予以肯定。这对三人又是一个促进。渐渐的，三个人的学习习惯基本正常。 量，即表扬的数量。表扬不是万能药，不会百试百灵。表扬次数的多少与学生的进步并不一定成正比。有时表扬次数太多，反而会产生负面影响。还是上述三人，由于我急于让三人跟上其他同学，怕他们有反复，故多次进行表扬，不管大事小事，