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青少年社交焦虑量表（SAS-A）

一、量表介绍

1.1量表背景与发展

青少年社交焦虑量表（SocialAnxietyScaleforAdolescents，简称SAS-A）由美国心理学家LaGreca等人于1989年编制，是目前国际上应用最广泛的青少年社交焦虑评估工具之一。该量表基于社交焦虑的核心理论框架，结合青少年群体的心理发展特点，聚焦于社交互动中的负面情绪体验（如紧张、害怕、担忧）及回避行为，旨在量化青少年在社交情境中的焦虑程度。

1.2理论基础

SAS-A的编制以社交焦虑的认知行为模型为核心，强调社交焦虑的三个维度：

社交回避：主动回避社交场合（如拒绝参加聚会、不愿发言）；

社交恐惧：对社交互动的过度担忧（如害怕被评价、担心表现不佳）；

负面评价恐惧：对他人负面反馈的敏感（如害怕被嘲笑、担心自己“出丑”）。

量表通过具体情境的描述，反映青少年在同伴交往、公开表现等场景中的焦虑反应，符合青少年社交活动的主要类型（如学校环境、同伴群体互动、陌生人接触等）。

1.3适用人群与特点

适用人群：11-18岁青少年（初中至高中阶段），涵盖青春期早期到晚期，适用于普通青少年群体的筛查及临床样本的评估。

量表特点：

题目简洁，语言贴近青少年日常用语，易于理解；

维度划分清晰，可同时评估整体焦虑水平及具体问题领域；

信效度良好，经多国研究验证，适合跨文化应用。

二、题目构成

SAS-A共包含22个题目，分为3个维度：社交回避与苦恼-陌生人（SAD-S）、社交回避与苦恼-一般情境（SAD-G）、恐惧负面评价（FNE）。题目采用5级计分法（1=完全不符合，2=不太符合，3=不确定，4=比较符合，5=完全符合），其中部分题目为反向计分（需在计分前转换）。

2.1具体题目内容

以下为SAS-A完整题目列表（括号内为维度归属及计分方向）：

我害怕在别人面前说错话。（FNE，正向计分）

我很难和不认识的人开始交谈。（SAD-S，正向计分）

我担心别人会觉得我很害羞。（FNE，正向计分）

我在参加小组活动时感到放松。（SAD-G，反向计分）

我害怕在别人面前做自我介绍。（SAD-S，正向计分）

我担心自己在社交场合表现得很愚蠢。（FNE，正向计分）

我和同伴在一起时感到自在。（SAD-G，反向计分）

我很难和新同学交朋友。（SAD-S，正向计分）

我担心别人会不喜欢我。（FNE，正向计分）

我在陌生人面前感到紧张。（SAD-S，正向计分）

我在课堂上回答问题时感到轻松。（SAD-G，反向计分）

我害怕被别人注视。（FNE，正向计分）

我和不熟悉的人说话时感到不自在。（SAD-S，正向计分）

我在社交场合中通常感到平静。（SAD-G，反向计分）

我担心别人会对我有不好的看法。（FNE，正向计分）

我很难加入已经在交谈的同伴中。（SAD-S，正向计分）

我在和同伴一起做事时感到舒服。（SAD-G，反向计分）

我害怕在别人面前显得很紧张。（FNE，正向计分）

我很难和异性同学说话。（SAD-S，正向计分）

我在社交场合中通常感到自信。（SAD-G，反向计分）

我担心别人会觉得我不够好。（FNE，正向计分）

我在需要和很多人互动的场合中感到害怕。（SAD-G，正向计分）

2.2反向计分题目说明

反向计分题目（共5题）需将原始得分转换为正向计分（即：1→5，2→4，3→3，4→2，5→1），具体包括题目4、7、11、14、17。例如，若某被试在题目4（“我在参加小组活动时感到放松”）上选择“完全符合”（原始得分5），则转换后得分为1（表示“在小组活动中感到不放松”，符合焦虑的正向表现）。

三、计算方法

SAS-A的计分过程分为维度得分计算和总分计算两步，需先处理反向计分题目，再累加各维度题目得分，最后求和得到总分。

3.1反向计分转换

对题目4、7、11、14、17进行反向计分转换，转换公式如下：

原始得分1→转换后得分5

原始得分2→转换后得分4

原始得分3→转换后得分3（不变）

原始得分4→转换后得分2

原始得分5→转换后得分1

3.2维度得分计算

各维度包含的题目及计分方式如下：

1.恐惧负面评价（FNE）

包含题目：1、3、6、9、12、18、21（共7题，均为正向计分，无需转换）。

计算方法：将7题转换后的得分相加，得到FNE维度总分。

2.社交回避与苦恼-陌生人（SAD-S）

包含题目：2、5、8、10、13、16、19（共7题，均为正向计分，无需转换）。

计算方法：将7题转换后的得分相加，得到SAD-S维度总分。

3.社交回避与苦恼-一般情境（SAD-G）

包含题目：4、7、11、14、17、22（共6题，其中4、