13.祖国统一大业教学设计.docVIP

第13课、《祖国统一大业》教学设计 一、教材依据 本课选自义务教育课程标准实验教科书华东师大版初中八年级下册第四单元民族团结与祖国统一第13课祖国统一大业。 二、设计思路 （一）设计理念 本课设计遵循以学生为主体的教学理念，按照城关中学“四环五步学案导学”课堂教学模式进行（四环：即教师导课四环节,自研自探环节——合作探究环节——展示质疑环节——归纳总结环节；五步：即学生学习五步骤，独立自学——合作对学——合作群学——点拨群学——点拨启学——总结再学；学案导学：师生共同运用导学案，一句导学案学习路线图开展课堂教学双边活动。）本课设计突重点，化难点。设计层层递进，有梯度并且能够把学生质疑的问题精选进行探究，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶。 （二）教材分析 本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年中考历史及综合能力测试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。 （三）学情分析 我校是一所处农村初级中学，学生整体素质较高，基础知识扎实；八年级学生在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展