23.1.2图形旋转性质的应用第二课时.docVIP

《23.1图形旋转的性质应用》第二课时 教学设计 设计：甘溪初级中学 左自金 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》九年级上册 设计理念 本节课采用“问题诱导——自主探究——交流分享——形成共识”的模式，引导学生通过经历操作图形旋转的特征过程，从而获得旋转的性质。整个教学过程力求体现“学生是数学学习活动的主人”，引导他们从中感受知识的形成与运用过程，在过程中发展学生分析问题、解决问题的能力。在学生的探索过程中，注重关注的是学生能否进行适当的归纳概括，有条理得表达自己的思考过程；能否反思自己的探索过程，获得分析问题的经验。在教学手段上，以PPT为制作平台，充分利用其直观可感和动态可视功能，增容节时，提高课堂教学的有效性。从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。通过合作、讨论、动手操作、收集材料等方式使学生选择不同的旋转中心或不同的旋转角，设计出不同的美丽的图案． 从而感受感受数学源于生活，更好地理解旋转的特征，体现“人人学有价值数学”的新课程理念。通过学生观察分析、合作交流，采用边播放边讲述、解答的方式，以达到形象化、具体化的目的。 学情分析 教学对象是九年级学生，已学过平移、轴对称的概念、性质与运用，对于图形变换有了一定的了解。同平移与轴对称一样，旋转与实际生活联系紧密。充分发挥学习心理学中正向迁移的积极作用，借用类比的方法，在学