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教学设计 （人教版高中化学必修一） 第三章 金属及其化合物 第二节 几种重要金属的化合物 ------铁的重要化合物 执教者：褚衍东 单 位：济宁高新区高级中学 邮 编：272103 第二节 几种重要金属的化合物 ------铁的重要化合物（教学设计） 教学目标： （一）知识和技能 1、了解铁的氧化物的性质和应用。 2、掌握铁的氢氧化物的制备和性质。 3、掌握Fe2+、Fe3+ 的检验。 （二）过程和方法 1、通过对实验现象的分析、推理与归纳，培养思维能力，同时在分组实验中培养合作学习的能力。 2、通过在探究Fe2+和Fe3+的相互转化的过程中进行设计、反思与调控，提高自主学习化学的能力。 （三）情感、态度和价值观 学生通过观察和探究，感受化学变化的奇妙与和谐，体验科学探究成功的喜悦；发展学习化学的兴趣与热情，培养探究意识和合作精神。 教学重点：+2价和+3价铁的化合物的性质，亚铁盐和铁盐的转化 教学难点：亚铁盐和铁盐的转化 教学方法：探究法与讲授法相结合 教学课时：1课时 实验准备：仪器：试管、滴管、烧杯等 药品：Fe2O3，Fe3O4，FeCl2溶液（加铁钉），FeCl2溶液（不加铁钉），FeCl3溶液，还原铁钉、KI淀粉溶液、新制氯水、KSCN溶液等 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1： 引入 新课 [展示图片]生活、自然界中含铁元素物质的图片。 [讲述]铁及其化合物在生活中被广泛应用，下面我们一起来探讨铁的重要化合物的性质。 [板书]铁的重要化合物 [过渡]生活中的含铁元素的物质来自于自然界和实验室，铁的化合物品种众多，分类研究物质的性质更为便利。 观看图片，感受含铁元素物质种类的丰富、用途之广泛。 从生活中的铁及其化合物的重要应用入手，引发学生的学习兴趣。 环节2：比较法 构建思维导图 在实验盒中提供了一些常见的含有铁元素的试剂，请注意观察它们的颜色，并从元素组成的角度分析它们分别属于哪类物质，然后把观察和分析的结果填入表中。 [板书]一、铁的氧化物 观察分析后填表： 化学式 FeO Fe2O3 Fe3O4 俗 名 颜色、状态 铁的化合价 水溶性 与酸反应（碱性氧化物） 用 途 利用学生已有的知识和经验，引导学生从物质类别和化合价的角度进行比较学习并引出下一个教学环节。 环节3：探究Fe(OH)2 与Fe(OH)3的制备 [讲解]在提供的药品中，没有铁的氢氧化物，能不能利用现有的药品制取Fe(OH)2和Fe(OH)3呢？ [明确任务]制备Fe(OH)3和Fe(OH)2 [演示实验]用胶头滴管取NaOH溶液伸到FeCl2溶液液面下，得到白色的 Fe(OH)2沉淀，振荡后一会儿试管壁上的沉淀变成红褐色。 [提问]实验操作中有什么特殊之处？为什么试管壁上的沉淀变成了红褐色？ [板书]二、Fe(OH)2和Fe(OH)3 Fe2＋+2OH－=Fe(OH)2↓ 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3 白色→灰绿色→红褐色 [小结] Fe(OH)2中+2价的Fe很容易被空气中的氧气氧化+3的Fe [实验]制备Fe(OH)3和Fe(OH)2，并记录实验现象 [汇报]向FeCl3溶液加入NaOH溶液产生红褐色沉淀 FeCl2溶液加入NaOH溶液产生灰绿色沉淀 学生观察实验现象 [分析]胶头滴管伸到了液面以下，这样做可以减少溶液与O2的接触。 生成的Fe(OH)2 被空气中的氧气氧化生成了Fe(OH)3。 通过实验和对实验现象的分析，使学生在认识铁的氢氧化物的制备方法的同时，认识到Fe2+容易被空气中的氧气氧化成Fe3+ 环节4：Fe3+离子的检验 [提问]那我们能否通过已学的知识检验出溶液中含有铁离子呢？ [板书]三、Fe3+的检验 Fe3++3OH- = Fe(OH)3↓红褐色沉淀 请同学们阅读书本61页，并思考还有没有其他方法可以检验铁离子。 [板书] 2. Fe3＋ KSCN 溶液变红 分别用NaOH溶液和KSCN溶液检验低浓度的FeCl2溶液，向学生说明KSCN溶液检验铁离子更好，更灵敏。 [实验]先取少量的FeCl2溶液，然后滴入KSCN溶液，再滴加氯水。 [板书] 四、Fe3+、Fe2+的转化 推测 [回答]用氢氧化钠，若产生红褐色沉淀，则证明有三价铁离子 看书，思考 [回答]用硫氰化钾溶液，若溶液变红，则证明有三价铁离子。 观察并解释现象 可能是氯水将亚铁离子氧化成铁离子