加权平均数_782923.ppt

* * * * 镇江实验学校魅力之城分校 初中数学八年级上册（苏科版） 6.1平均数(2)---加权平均数 说课人：阙盛梅 一、教材分析： 1、教材所处的地位：本节课是苏科版八年级数学上册第六章《数据的集中程度》中，第一节第二课时的内容。主要让学生认识数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。 2、教学目标： 知识目标： （1）理解算术平均数、加权平均数的意义及它们之间的联系与区别； （2）掌握算术平均数、加权平均数的计算方法，并能利用其解决相关的实际问题； （3）明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用，并体会权的差异对结果的影响． 能力目标： 会计算一组数据的加权平均数，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力；进一步增强统计意识和数学应用的能力． 情感目标： 通过自主探究、合作交流活动，让学生体会学习数学的乐趣，激发学生主动学习的热情及与同伴合作的欲望，体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实、上进道德观念，培养创新精神。 3、教学的重点和难点 教学重点： 算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法. 教学难点： 探索算术平均数和加权平均数的联系和区别. 二、教法与学法 1.教学方法的设计 本节课使用多媒体教学平台；概念教学中，主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出两个统计量的概念，通过两个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念；在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生；在整个过程中采用情境教学法。 同时，注重培养学生阅读理解能力与小组协作能力，在教学过程中主要以学生“探究思考”“小组讨论”“相互学习”的学习方式而进行。 新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义。我采用了探究式的教学方法，整个探究式学习过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。 2.学法指导 本节课针对学生的认知规律，根据学生自主性和差异性原则，指导他们探究概念、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。参与知识的发生、发展、形成过程，使学生掌握知识。 3.教学手段 运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效的提高了课堂教学效果。 三、设计说明 根据新课程的要求，结合教材的编写意图，在本节设计时，我遵循以下原则：观图引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识构建循序渐进，思想方法有机渗透。 四、教学过程的分析 本节课按以下四个流程展开 观图激趣，乘兴导入——合作交流，探索新知——指导应用，加深巩固——综合练习，发展思维。 （一）创设情境，激发兴趣 通过具体实例引入，使学生充分体验到数学学习的价值，并感受到算术平均数在分析数据处理时的不足之处。通过算自己的成绩，也是集中学生注意力的一种有效方式。 （二）合作交流，建构新知 在学生正兴趣盎然时提出问题，怎样求期末总评成绩，在学生已有知识的基础上组织学生讨论出示的问题，从而讨论归纳出加权平均数的概念。让学生知道实际问题中光有算数平均数实不够的，以激发学生进一步求知的欲望，从而达到了教学循序渐进，层层深入的目的。 接着以所学知识解决一个实际问题，一个很贴近实际的成绩高低问题，第一问设计很简单，用算术平均数易求，接着出示第二问，给每个数赋上“权”，让学生探讨用刚刚学到的知识解决，学生都有一种跃跃欲试的感觉，这样学生很容易对新知识加强了巩固和提高。在学生求出答案后，教师给予点评，给予鼓励，接着再进行变式训练，此时让学生独立去完成，让学生学会竞争。 在学生正异议余尤未尽的时候，教师提出本堂知识小结，让学生充分发挥见解，最后结束新课，布置作业。整个课堂是井然的，学生的心情是愉悦的。 五、注重过程评价 1、注重评价内容的多元化 通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解，交流对某一问题的看法，各种问题尝试解答等活动，使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握，以及学生参与活动的程度等多层面地了解学生。 2、注重对学生学习过程地评价 在整个教学过程中，通过对学生参与数学活动地程度、自信心、合作交流地意识以及独立思考的习惯，发现问题的能力进行评价，鼓励。 1. 算术平均数计算公式: x = x1+x2+ x3+ ··· + xn n 2. 算术平均数: 是反映一组数据中数据总体的平均大小情况的量. 动动脑 1. 一组数据 3, 2, 5, 1, 4 的平均数是___. 3 2. 计算一组数据: 9.65, 9.70, 9.68, 9.75,