小学生不良契约行为研究 作者代写.docVIP

长江师范学院 本科毕业论文（设计）开题报告 课题名称： 小学生不良契约行为研究 姓 名： 学 号： 专业年级： 指导教师： 教务处制 一、课题意义（包括课题的理论意义和现实意义） 小学是人在一生中最为重要的一个阶段，不仅能够为未来的学习态度与观念奠定坚实的基础，还可以为未来的人生观指引一条明确的方向。因此，小学教学与培养的工作在当前社会的形势下显得尤为重要。 契约行为的研究是目前比较热门的话题之一，这种行为常被用于在商场中对交易双方行使约束力，使得交易能够顺畅无误的进行。随着这一形式的逐渐演变，契约行为也慢慢在其他领域陆续展开，并且取得了一定的成效。在与小学生建立契约的过程当中，不仅要关注小学生的心理状态变化，还要遵循寓教于乐的方式，通过各种方式吸引小学生的注意力，从而形成契约行为，对小学生的不良习惯予以纠正，从而达到改善小学生心理环境、提高对学习的注意力、建立自信、缓解学习压力等效果。 在现代小学生的课堂教育以及家庭生活当中，不良契约行为影响较为显著，例如小学生在约定时间无法完成课堂作业、无法完成老师安排的课后活动、无法在课堂上认真听讲，以及无法按照事先约定完成自身的心态调整。一方面来说，小学生由于心理尚未成型，童心和天性导致无法集中注意力，另一方面，则是契约行为对小学生形成的制衡约束力不足，根本达不到契约行为所预计的效果。这样一来，不仅需要对契约本身进行适当调整，使其更能够形成约束效果，还应该对小学生的心理状态予以关注，从而使得小学生能够健康有序的成长。 二、文献综述（包括：1.理论的渊源及演进过程 2.国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题 3.本人对所查文献的评述等） 在国内外文化研究的历史长河中，契约所形成的独特文化占据着重要的位置。“契约”的概念经过无数年的演变与改革，成为了现代观念之中的重要混合元素之一，不仅包含了本身所具有的独特理念，与其他概念融合后还增加了许多不同的含义，同时，在契约所包含的要素在各种社会历史时期当中都扮演着不同的角色。 契约的构成是由“契”和“约”两个字所组成的一个复合词语，“契”指的是契合，“约”指的是规定，两个字结合以后，意思指的是在合理意愿下的约定，或者可以说是经过双方同意所达成的具有约束力的规定。《说文》当中提到：“契，大约也。从大，从韧。”通常情况下，为了确保约定所具有的功效，要以书面的形式形成契约书，作为辅助契约的使用。《说文》中提到：“约，缠束也。”《汉书》当中也提出：“约，要也，谓言契也。”用现代的话说，“约”指的就是协约、约束的意思。由我国古代开始，“契”和“约”两字就具有着通用的性质，因此通常被称为“契约”。在西方文化当中，“契约”的英文翻译为“Contract”，意思是说几个个体或几个方面之前通过签订达成协议，其中包含“债务”的元素，另外还包括给与或不给与，作为或不作为的含义。英国法律史学家梅因曾在研究当中提出，西方文化当中的契约起源于古罗马，在拉丁文字中为“耐克逊”（Nex），意思指的是任何一种利用铜片或衡具所发起的交易，但是这种交易能够代表具有约束性联系的隐藏含义，这种含义表明，在一个合意契约下，人们可以通过各种约束或联系发生契约关系 以社会学角度来说，契约作为一种较为独特的社会关系，在各个社会领域当中都具有较为明显的参与性，主要包括几个方面：第一，契约能够在主体间社会关系方面进行较为完整的阐述，这种阐述发生在两个或两个以上主体之间的人际交往活动当中；第二，契约当中包含有较为明显的“债”协议，这种“债”协议指的是通过一定关系下的权利义务等联系，将所有当事人进行结合在一起的约束链条，同时还意味着交易的含义；第三，契约能够准确反映各个当事人或主体之间存在着明显的平等关系，能够有效体现所有当事人或主体具备的权利、义务以及地位在同一个水平线上；第四，契约能够完整体现各个当事人或主体之间存在自由的意志关系，不受任何强制约束；第五，契约当中包含了一定程度上的承诺关系，同时这种承诺代表的是当事人或主体在自愿的前提下施加自身的一种约束。一旦契约形成，将意味着当事人或是主体在规定活动的范围内得到了认可或允诺，也能够完美体现各个当事人或主体对于意愿的尊重，基于道德角度下进行承诺的兑现与履行。 在我国的古代，儒家思想在社会当中占据着及其重要的思想位置，其提倡“尚德不尚刑”，由此可见当时的人们强调通过人格自律而形成的道德诚信理念。同时，在当时的文化理念下，人们通常认为人在一生的追求当中不仅仅是对利益的追求与满足，还要对