一 1 研究性学习与生活讲座.pptVIP

研究性学习与生活 华东师范大学课程与教学研究所 张 华教授、教育学博士 研究性学习与生活 一、我国现行课程体系的根本问题是什么 二、什么是生活，为什么是生活 三、什么是研究性学习，为什么是研究性学习 四、超越论：研究性学习与生活联结起来的一种价值取向 一、我国现行课程体系的根本 问题是什么 （一）为什么甚至在我国的小学和幼儿园都盛行“分科主义”？ 中国现行教育的基本性质是以学科中心论的形式所体现出来的社会中心论。因而整个基础教育课程体系是被全面工具化的。 （二）为什么甚至在我国的大学和研究生院都盛行接受性学习？ 中国当前基础教育中占主导地位的学习方式是阉割个性的、控制取向的教育价值观的具体化。 教师主体塑造学生客体依然是我国基础教育的主导价值观。我们不禁要问：难道人在本质上是由他人塑造的吗？ “等级文化”是“塑造文化” 孳生的温床。 小 结 我国教育价值观的扭曲：社会中心论和工具价值观必然导致应试教育愈演愈烈——选拔与发展日益对立；儿童与学科日益对立 课程理念的缺失：课程成为脱离生活世界的抽象存在；课程成为压抑个性、施加社会控制的基本途径 因而，本次课程改革的基本理念是： 回归生活世界，寻找教育意义； 转变学习方式，解放学生个性； 二、什么是生活，为什么是生活 （一）教育即生活，而不是成人生活的准备