方程的意义徐艳梅.pptVIP

教学目标 1.知识目标：借助生活情境理解方程的意义,能从形式上判断一个式子是不是方程。 2.能力目标：经历从生活情境到方程模型的建构过程,感受方程思想。 3.情感目标：培养大家观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 自学提纲： 独立自学课本53-54页，思考下列问题： 1、什么是等式？ 2、什么是方程？ 3、是方程的必须具备什么条件？你会自己列一些方程吗？试试看。 4、你会用一句话概括方程与等式的关系吗？ 自学检测：完成54页做一做。 判断题 （1）含有未知数的等式是方程( ) （2）含有未知数的式子是方程( ) （3）方程是等式，等式也是方程( ) （4）3χ＝0是方程( ) （5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程( ) 通过这一节课的学习，你有哪些收获？ * 方程的意义 双龙湾中心小学 徐艳梅 天平 “这是什么？” 天平是平衡的 将天平放置在水平的地方，指针对准中央刻度线，天平处于平衡状态。 现在指针指着中间零刻度处，表示天平平衡了，也就是天平左右两个托盘内的物体重量相等。 20 10 10 现在指针指在哪儿，表示 什么？ 怎样把天平平衡了这一现象用数学算式表示出来？你是怎么想的？ 20=10＋10 探究一 探究二 探究三 20 50 右盘怎么放，天平就平衡了？把结果用等式表示出来。 ? 探究一 探究二 探究三 20＋50=70 ， 20＋50=60＋10， 20＋50=50＋20，20＋50=40＋30；…… 为什么可以有不同的答案？你是怎么想的？ 只要左右两边的值相等，等式就成立了。 探究一 探究二 探究三 我要往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水），发现了什么？为什么？ 天平不平衡，不可能写出等式的； 1只空杯子重量＋150毫升水＞100克; 探究一 探究二 探究三 我要往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水），发现了什么？为什么？ 天平不平衡，不可能写出等式的； 1只空杯子重量＋150毫升水＞100克; 探究一 探究二 探究三 在右边托盘里增加100克砝码，发现了什么？如果将水设为x克，你用一个算式来表示你的发现。 天平往杯子和水这边倾斜，说明杯子和水比200克重。100+x100＋100；100+x200。 探究一 探究二 探究三 天平往砝码这边倾斜，说明杯子和水比300克轻了。 100+x＜100＋100＋100；100+x＜300。 在右边托盘里再增加100克砝码，发现了什么？如果将水设为x克，你再用一个算式来表示你的发现。 探究一 探究二 探究三 天平出现平衡。说明左右两盘里物体重量相等。 100＋x=100＋100＋50；100+x=250。 把右边托盘里一个100克的砝码换成50克，发现了什么？如果将水设为x克，你再用一个算式来表示你的发现。 探究一 探究二 探究三 天平平衡不仅可以表示左右两端质量相等，我们还可以利用这种平衡原理表示式子两端相等的数量，表示一些等量关系。 探究一 探究二 探究三 在刚才玩天平写等式的过程中，我们写出了许多算式。请你把这些算式分成两类。并说说你的想法。 20=10＋10 ， 20＋50=70 ， 20＋50=60＋10 ， 20＋50=50＋20，20＋50=40＋30，100+x100＋100，100+x200 ，100+x＜100＋100＋100 ，100+x＜300， 100＋x=100＋100＋50 ，100+x=250。…… 探究一 探究二 探究三 等式 20=10＋10， 20＋50=70， 20＋50=60＋10， 20＋50=50＋20， 20＋50=40＋30 100＋x=100＋100＋50， 100+x=250。 等号左右两边的值相等。 100+x100＋100 , 100+x200, 100+x＜100＋100＋100 不等式 左右两边的值不相等。 探究一 探究二 探究三 请你观察左边的等式，把这些等式再分成两类，并且说说你的想法？ 等式 方程 20=10＋10， 20＋50=70， 20＋50=40＋30 20＋50=50＋20， 20＋50=60＋10。 100＋x=100＋100＋50， 100+x=250。 等式中含有未知数。 等式中不含未知数。 探究一 探究二 探究三 等式和方程的既有相同点也有不同点。 相同点：都含有等号，表示相等关系，都是等式。