欢乐的泼水节定稿.docVIP

欢乐的泼水节 （第一课时） 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读第二段内容。 2、通过读课文，想象泼水时的欢乐场面，感受泼水节的欢乐，了解泼水节的意义。 3、拓展学生思维，能用给出的句式练习说话，培养语言表达能力。 4、学习“泼、吉、祥”三个生字，读准音，认清形，美观书写。 教学重点： 1、能有感情地朗读课文第二段，感受泼水节的欢乐，了解泼水节的意义。 2、学会“泼、吉、祥”三个生字。 教学难点： 1、让学生通过读课文，想象泼水时的欢乐场面，感受泼水节的欢乐。 2、知道泼水节的清水所代表的含义，从而了解泼水节的意义。 教学准备： 1、课件2、课文纸3、小奖品（盛水的容器图）4、田字格贴 教学过程两大块： 一、课前暖场 二、课堂教学 课前暖场： 师：同学们，你们刚才读书的那股认真劲儿真是太棒了，老师很喜欢你们，所以给大家带来了一些美丽的图片，看！ 课件播放 师：这儿美吗？你都看到什么啦？ 生：我看到了…… 生：我看到了…… 生：我看到了…… 师：看来，这儿已经把你们深深吸引住了，每年这儿都会举行一次盛大的好玩的泼水节，想去玩的同学坐正，我们就要出发啦！ 课堂教学： 一、导入： 关键词1、西双版纳 师：同学们，刚才我们看到的，是我国云南省最南边的一个美丽神奇的地方，那儿四季都很温暖，花草茂盛，鸟语花香，这美丽的地方还有一个好听的名字叫 出示小白板：西双版纳 生1：西双版纳 师：这名字可真美，谁再读？ 生2：西双版纳 师：这美丽的地方就是： 生齐读3：西双版纳 关键词2：凤凰花 师：每年的四月份，西双版纳的凤凰花就开放了，你瞧，美吗？ 出示小白板：凤凰花 谁来美美地读一读？ 生：凤凰花 师：听了你们的呼唤，她会开得更美丽，齐读。 生齐读：凤凰花 关键词3：泼水节 师：当凤凰花开的时候，生活在这里的傣族人民就要迎来一年一次的 课件出示：泼水节 生：泼水节 师：泼是生字，（指课件）左边是 ，右边是 ，请大家拿手跟我在田字格里写 贴田字格 师范写“泼”时边写边说 师：好，请同学们拿出课文纸，在生字栏下面把“泼”描一个写一个。 注意写字姿势。 板书：泼水节 生：写“泼”。 二、自读全文 关键词1：自读、初谈 师：傣族人民是怎么过泼水节的呢？就让我们一起去读读课文。请先摆好读书姿势。（稍等）注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后坐正。 生：自读全文。 师：（待生读完）认真读书的同学最吸引人，我刚才看到这位同学读得可专心了，眼睛紧紧盯着书本。 师：你读了课文，觉得这泼水节怎么样？ 生：…… 生：…… 过渡：泼水节是傣族最盛大最隆重的节日，傣族人民过得有多欢乐呢？想去现场看看吗？ 关键词2：看视频 生：看视频播放 师：（过程中）有人笑得真开心！ 师：（看完后）从你们大大的笑容里，从你们开心的笑声里，我们都感到，这真是一场 生：欢乐的泼水节 师：板书 ： 欢乐的 刚才我看你笑的最灿烂，请你读一读 生1：欢乐的泼水节 师：还可以再欢乐点。 生1：欢乐的泼水节 师：这份欢乐我们都感觉到了，齐读 生齐读：欢乐的泼水节 四、学习第二段 （一）主问题 1、“找”两句话 关键词1：自读自划 师：课文中是怎样描写我们看到的这泼水的欢乐场面的呢？ 课件打出：主问题 读课文第二自然段，找一找哪两句话具体描写了我们刚才看到的泼水的欢乐场面，用“ ”划下来。 生：…… 师：你真是一个会读书的孩子，一读就找出来了，其他找到的同学举举手，你们真棒！暂时没找到的没关系，我们先来听一听。 课件打出：3、4句 关键词2：不同层次读 师：谁来读一读 生1：……（正确） 师：评价 生2：……（开心） 师：评价 生3：……（动词） 2、 两个动作 关键词1：灌 师：你把“灌”“泼”这两个动词读得很好 课件打红：灌、泼 灌和泼是什么动作？知道的先自己做一做。 生：自做动作 师：好，谁愿意和老师一起上台演一演？ 你想演什么？ 生：我想演“灌” 师：傣族人民是拿什么灌的？ 看，这就是瓢，是用葫芦做成的舀水工具。给你。 师：谁来演“泼”？ 生：我想演“泼” 师：给你盆 师：你趁我不注意，从后面灌吧。 生：灌 师：我感觉你没灌进去啊，我衣领还干的呢，灌之前一定要先把我衣领……（拉开） 生：再做动作——灌 师：啊哟，他把我衣领拉开，把一瓢水都灌进去了。我现在从脖子向下全湿了。有经验了吧，那你也去灌灌他吧。 生：灌另一个学生 师：他灌了你一身的睡，你想干吗？ 生：我想泼他。 师：看，大街的两旁早已准备好了清水，用你的盆 生：做动作——泼 师：看到没？他端着一大盆水，用力向同桌身上泼去（抓住刚才同学的手再做一次“泼”的动作）。 （师做动作）这就叫作—— 生：泼 师：三个人泼水不够热闹，老师这儿还有