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第二节 古代的教育和科举制度 古代教育以伦理道德教育为中心任务，以培养封建统治人才为主要目标。学校先有官学，历代官学，分两级：中央一级为国学，设国子监（校长称祭酒，教师称博士，学生称监生）；州县一级为郡县学，设贡院（学生称贡生或秀才，入学考试称童试或院试，考生无论年龄大小一律称童生）。 一、古代的教育和书院制度 私学起源于春秋战国，秦代禁私学，禁而不绝。隋以后受科举制度的驱动，“学而优则仕”，特别是南宋大兴书院（又叫精舍，学长称山长），以丽正书院最早，岳麓、白鹿洞、应天、嵩阳四大书院和石鼓、茅山书院名气最大。书院主张学术争鸣和讲学自由，办学有生气和特色。在乡间，还有社学、私学等形式的学校。学生学习儒家经典，主要课程为礼、乐、射、御、书、数“六艺”。 二、古代的考试和科举制度 古代录官，春秋战国是招聘、养士和军功制 度，汉代是察举、征辟制度，魏晋南北朝是九品中正制，其优越性均不如科举制。科举制的设立，为知识分子作为官僚的后备军得到统治者的许可。隋初开设进士科，用考试方法选拔官吏。以八股取仕是历代科举考试的重要内容，每篇文章皆由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。科举考试分三级：乡试每三年在各省省城举行，考中者为举人（第一名称解元）；会试于次年春在礼部举行，考中者为贡士（第一名称会元）