中学语文阅读教学中“主问题”的设计和思考.ppt

一、中学语文阅读教学中的“主问题” 在传统阅读教学中，字词积累，标点、语法、修辞等分析，文学以及文化常识识记等等，繁琐、细碎、杂乱。这些活动占据了教学的绝大部分时空，阅读教材被肢解得“千疮百孔”，阅读教学自然显得支离破碎，阅读教学知识点“沙化”现象严重。由于这些训练大多带有静止、孤立等弊端，其着眼点往往不能牵一“练”而动全“篇”，这样的能力训练也只能是“散兵游勇”式的训练，其能力当然缺少指向于渗透文章的“合力”。 三、以“主问题”为载体的阅读教学，具有以下特点： （1）信息集约。它一改传统语文阅读教学字、词、句、篇面面俱到，枝蔓丛生的局面，根据教学的主干内容，显现一个或几个需要学习探究的“主问题”，让学生围绕“主问题”展开各种的学习活动。它对于简化教学头绪、提高教学效率显现重要作用。 林黛玉性格十分丰富复杂，既自尊又自卑，既敏感又坦荡，既尖刻又宽厚，既孤傲又谦和，既脆弱又坚强，既热情又冷漠。歌德指出：“人是一个整体，一个多方面的内在联系着的各种能力的统一体。” 宝钗随和、会替人着想，宽容大度，人情练达、世故而持重，屡劝宝玉追求学问功名，维护封建礼教。 香菱恒守她纯洁温和的性情。至于性格，则是“香菱之为人，无人不怜爱的”。性格里那一点“痴”与“憨”正可以诠释香菱之所以置身于不甚快乐的氛围，却依然展露盈盈笑意的原因。 * 中学语文阅读教学中