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* 北 师 大 八 年 级 《 数 学 ( 上 ) 》 西安市第十四中学 黄海宁 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、评价分析、效果预估、 教学特色 说课环节: Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1．教学理念： 课程标准对于数学教学的总体指导是 ——人人学有价值的数学；　　 ——人人都能获得必需的数学；　　 ——不同的人在数学上得到不同的发展。 那么学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2．课程标准对本章的要求： （1） 认识并能画出平面直角坐标系；在给定 的直角坐标系中，会根据坐标描出点的 位置、 由点的位置写出它的坐标。　　 （2） 能在方格纸上建立适当的直角坐标系， 描述物体的位置。　 （3） 在同一直角坐标系中，感受图形变换后 点的坐标的变化。　 （4） 灵活运用不同的方式确定物体的位置。 （本节课的指导思想） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.教材的地位与作用 本节课在《平面直角坐标系》之前。是《空间与图形》的重要组成部分，是发展学生空间观念的有机整体。本节内容是在学生接触和认识生活中的位置现象，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的，为学生由感性升华到理性提供了有利契机。这一节课既是认识图形知识的继续，又是后面学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4．教材的处理? 考虑到有些学生没有接触过电影院这个场景，以及学生不能充分的参与教学活动，所以我对教材中知识的引入部分做了处理，通过游戏的方式使更多的同学参与进来，让他们深刻的体会到数学就在自己身边，这样的安排更易于学生接受，并能在整个教学过程中真正享受到活动的乐趣。在例题的选择上，我把课本上的“议一议”改为例2，使学生在实际生活经验中充分的认识确定位置的其他方式，更好的体现了本节课的重难点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）知识目标： （1）确定位置的必要性； （2）确定位置的方法，突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据。 （二）能力训练目标： （1）通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景； （2）引导学生探索确定位置的方法，能较灵活的运用不同的方式对物体定位。 （三）情感、态度与价值观目标： （1）让学生主动参与观察、操作与活动，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，体会生活中位置的确定离不开数据, 离不开数学，体会数学与现实生活的紧密联系； （2）训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。 Evaluation only. Creat