语文教学中如何培养小学生的环保意识-吴秀娟.docVIP

2010学科德育论文 语文教学中如何培养小学生的环保意识 吴 秀 娟 宝坻区牛道口镇庞各庄小学 联系电话 语文教学中如何培养小学生的环保意识 儿童是二十一世纪的主人，因此抓好儿童的环境教育意义深远：一是面向未来，在解决当代环境问题的同时要避免下一代出现新的环境问题，需要对下一代灌输环保知识，牢固树立环境观念；二是通过儿童的教育，去影响和教育家长以至于全社会；三是环境教育可作为进行爱国主义教育，国情教育的重要内容，培养他们爱祖国、爱大自然的良好品德。 小学语文作为一门重要的基础学科，是对学生进行爱国主义教育的重要阵地，是提高学生思想道德素质的重要手段，因此更应该与当今社会实践相结合，让学生在学习、运用语言文字的同时，接受文化知识的传授和思想品质的渗透。 那么，如何在小学语文教学中培养呢？目前小学语文教材中包含了一些环保内容，我有目的在低段课文中选择了一些环保意识较强的文章，通过钻研教材，在教学中有意、有机、有效地对学生进行环保意识的渗透。 1． 渗透于识字教学中 汉字是世界上历史最悠久的文字之一。学汉字，是儿童从运用口头语言过度到学习书面语言的基本环节。《大纲》指出：识字是阅读和写作的基础。因此，识字成为语文教学的首要任务，贯穿于小学的整个阶段。因此在识字教学中培养是非常必要的。 现在的汉字许多都是由象形文字演变过来的。因此，我在教学中根据汉字的造字规律有机的对学生进行环保意识的培养，使他们在接受文化知识的同时形成了良好的思想素质。例如：我教“水”时，先请一位学生上黑板画小河，接着请他调整小河的位置，使小河从上往下流。然后，我边画图边说：古人觉得这只像水的形状，但不像文字，于是它慢慢的演变成隶书的水，最后变成了“水”。到这，教学过程并未结束。我提出：水有何用处？“可以喝、浇水、发电……”。学生发表了不同的意见的同时也认识到水的重要性。这时，我拿出事先准备的两杯水(一杯河水、一杯纯净水)，让学生来当“小检验员”，判断两杯水的不同，哪杯可以喝？学生通过比较，很容易就发现那杯‘河水’，水质浑浊，大家不约而同地喊到：“这杯水太脏了，不能喝。”我又问：“你们想知道这样的水家乡有多少？全国又有多少呢？”学生在好奇心的驱动下，认真地听我介绍了当今中国的水环境。当学生看到拍摄到的家乡受污染的河水的照片时。当听到：由于工业废水的肆意排放，导致全国80‰以上的水遭到污染；全国600多座城市，有300多座缺水，其中严重缺水的有100多座时。学生都瞪大了眼睛，觉得无法想象。在我的倡导下，班里开展了“节约每一水，保护我们的地球”的活动。打那以后，我总会悄悄地发现：小朋友经过水龙头时会主动地关紧水龙头、用洗过的抹布的水去洒水等许多节水现象。在识字教学中培养学生环保意识已初见成效。 2． 渗透于阅读教学中 阅读教学是小学语文教学的基本环节，那么如何在阅读教学中渗 透环保意识呢？ 首先,我认真钻研教材，使原来教材可以于环境教育联系的有机结合。如：《我的家乡》、《祖国山河多美丽》等都是赞美祖国、赞美家乡美丽景色的抒情文章，而在爱国、爱家乡这一情感之中，本身就孕育了对环境的关注。因此在教学中可潜移默化地对学生进行环保意识的培养。又如：《 只有一个地球 》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。我注意引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源；保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。 其次，激发学生兴趣，使之在轻松、愉快的环境中接受教育。如：在教学《鸟儿花儿》一课时，为了让学生有个感性的认识，我在课前事先让他们做了充分的准备：通过《十万个为什么》、《儿童百科全书》等科普读物，了解鸟的种类、花的品种，以及它们与环境的关系。然后在教学中举行了一次“爱鸟护花”的知识竞赛。通过图片、实物展示，学生认识了许多益鸟，了解了它们的外形特点、生活习性及它们对农作物的益处、与人类的关系。也欣赏到各种美丽的花，记住了它们的名字，明白了花草与环境的关系。通过这样的学习活动，学生在轻松、愉快的氛围中提高了环保意识，并懂得了鸟儿、花儿是人类的好朋友，保护小鸟、爱护花草是自己应尽的责任。不捉鸟、不摘花的教学目的轻而易举便达到了。 3． 渗透于作文教学中 儿童语言的表达，是他们对世界的认识为基础的，并与思维、观 察、情感的活动紧密联系在一起的。因此，作文教学直接影响到儿童 的观察能力、思维能力的发展，以至情感的陶冶，思想观点的形成。 因此作文教学在儿童全面发展中具有深刻的意义，是语文教学的重要 组成部分。因此，对学生环保意识的培养更应该渗透于作文教学中， 从而使学生形成对环境保护的责任感和义务感。那么，该如何在作文 教学中渗透环