2014青岛版三年级数学上册第九单元备课共9课时2014青岛版三年级数学上册第九单元备课共9课时.docVIP

第九单元我当小厨师 -----分数的初步认识 主备人： 宫之华 教材分析： 这一单元是学生在掌握的一些整数知识，学习了平均分的基础上进行教学的，是对数概念的一次扩展，为五年级学习分数的意义奠定了基础。分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时要从学生的已有知识经验和实践经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生真正理解掌握这节课所学的知识。 教学目标： 知识与技能：初步理解分数的意义，能正确的认、读、写简单的分数，会比较简单分数的大小，会计算简单的同分母分数加、减法。 过程与方法：在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索产生分数概念的全过程，在解决问题的过程中，初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力，体会类推等数学思想方法。 情感、态度及价值观：在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。 教学重点：理解分数的意义 教学难点：会计算简单的同分母分数加、减法 课时安排：9课时 信息窗一2课时 信息窗二2课时 信息窗三2课时 我学会了吗1课时 测试讲评2课时 2014-2015学年上学期数学学科备课 设计人 ：宫之华 任教年级：三 班级： 第 周 第 课时 总第 课时 教学内容：第9单元信息窗1 第1课时（91、92页） 教学目标： 1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。 2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结 果，获得积极的情感体验。 3体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建 立分数的初步概念。 教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。 教具准备：课件、米尺 学具准备：每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸、 教学过程： 一、创设情境，提供素材 1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？（板书：平均分。） 2.体验一半 把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。 出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？ 这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？ 用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先写在练习本上，再和小组同学交流交流。 你们觉得哪种方法最简单？像这样的数1/2称为分数。（板书课题，认识分数） 二、分析素材，理解概念 1.初步感知：语言描述分数 课件演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用来表示，那这一份呢?总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的。 我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的，对吗？ 2.动手操作，合作探究 （1）动手操作，加深理解 刚才你已经找到了一个饼的1/2，能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的开始吧。 学生活动，教师巡视指导，了解信息。 展示交流：你是怎样得到1/2的？出现横着、竖着、斜着对折的三种方法，让学生交流自己的想法，并将有代表性的作品板贴，教师加以订正。 为什么它们的折法不同，2折出的形状也不同，却都可以用二分之一来表示呢？（小组交流） 总结：虽然折法不同，折出的形状也不同，但它们都被平均分成了两份， 所以每份都可以用来1/2表示。（板书） 你觉得哪个图形的涂色部分能用1/2表示？ 那第三个图形为什么不能用1/2表示呢？难道也是因为没有平均分吗？（板书：1/4）看情境图把一个烧饼平均分成4份，每一份是多少？ 三、自主探索，总结概念 在分数的王国里，是不是只有1/2、1/4这些分数呢？那你猜想一下，还会有哪些分数呢？ 理解并掌握几分之几 把一个蛋糕平均分成8份，1份是多少？2份是多少？3份呢？4份------ 学生动手折一折，分一分，涂一涂，能找到图形的3|8？ 揭示分数及教学各部分的名称：1 ??分子 表示其中的几份 —??分数线 表示平均分 2 ??分母 表示平均分成2份 你能快速说出下面分数的分子,分母吗？ 的分子是——分母是—— 2、了解分数的由来。 四、巩固拓展、应用概念 1.出示课本93页第1题，学生举手回答问题。 2. 出示课本93页第2、3题：做一做。 五、课堂总结，布置作业 学完这节课，你有哪些收获？ 板书设计： 认识几分之一和几分之几 把一块月饼平均分成2块，每块是它的二分之一，写作 教学反思：