历史课程与教学论2讲述.pptVIP

历史课程与教学论 主讲:阳光宁 ouygn@126.com 第二讲 中学历史课程面面观 一、中学历史课程演进 1.什么是“课程” （1）“课程”（curriculum）最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》（1859年）中。 （2）西方最常见的课程定义是“学习的进程”，简称学程。 第二讲 中学历史课程面面观 （3）我国,“课程”始见于唐宋。唐孔颖达“维护课程”，但涵义宽泛；宋朱熹在《朱子全书.论学》中多次提及课程，如“小立课程，大作功夫”，其涵义指功能及其有意义的学习活动，与现在对课程的理解基本相似。 （4）我国学术界对课程的定义繁多，影响较大的一种认为，课程即学科或教学科目，这是最普遍也是狭义的课程定义。广义的课程不仅包括学科，还包括学习者的学习经验或体验。 第二讲 中学历史课程面面观 2.中学历史课程演进 （1）清末中学历史课程 ①洋务运动揭开了中国近代教育改革的序幕。1862年，京师同文馆及到19世纪末所办新式学堂大多属于中等层次的学校（但没有中学的提法），其中有“读各国史略”的课程； ②1904年“癸卯学制”，历史课为中小学必修课程；中国史多于外国史，突出忠君爱国教育。 第二讲 中学历史课程面面观 （2）民国时期中学历史课程 ①1913年“壬子癸丑学制”，中学本国史和外国史课程各占一半，课程目标和教学重点是学生对民主共和政体的认识； ②1922年“壬戌学制”