《再塑生命》备课记录要素.doc

备 课 记 录 八 年级 下 册 备课教师 教学内容 再塑生命 备课时间 2016.2.16 教 学 前 思 教 材 分 析 《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。文章虽然篇幅较长，但是思路清晰，文章是由三大部分组成的：莎莉文老师教“我”识字；莎莉文老师教“我”认识、了解大自然；莎莉文老师引导“我”认识“爱”。通过认识莎莉文老师前后作者的变化对比，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了海伦的精神追求。 学 情 分 析 学生对于作者对于这篇比较贴近学生实际的文章比较容易理解接受，也比较容易共鸣。由于文章层次比较清晰，学生也能够比较清楚地加以把握。但由于文章翻译过来的语言，有些还是比较拗口难懂。尤其文章最后对于爱的讨论和阐述的句子，对于学生能力来说比较抽象。在教学中将结合具体事例，引导学生尽力体悟。 教 学 目 标 1．学习本课生字新词，结合语境加以理解运用。（ABC） 2．了解文章内容，理清文章思路，整体把握全文结构。（ABC） 3．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。（AB） 4．分析人物性格特征，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神；体悟作者流露的对于老师的敬爱与感谢之情。（AB） 5．探讨体会“爱”和 “再塑生命”的涵义。（AB） 教 学 重 难 点 教学重点 1．理清结构，全面把握文章内容。 2．“再塑生命”的涵义。 3．关于“爱”的认识。 教学难点 对于“爱”的理解。；“再塑生命”的涵义。 教 法 学 法 讲授法、讨论法、启发式 阅读——体验——交流——感悟 教 具 准 备 多媒体课件 课 时 八课时 教 学 过 程 设 计 第一课时 导入 对于海伦·凯勒，我们都不陌生了，谁能给大家介绍一下你的了解？（生畅谈）她是残疾人成功的典型代表。《假如只有三天光明》让我们震撼。今天我们走进她的另一篇文章——《再塑生命》，看看这位杰出的作家、教育家又阐述了她怎样的生命体悟？ 作者事迹简介。 海伦?凯勒（1880～1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的故事》）发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 二、检查预习（ABC） 教 学 过 程 设 计 1．给下列加点字注音。 搓捻 繁衍 迁徙 觅食 惭愧 譬如 栖息 小憩 遨游 花团锦簇 冥思遐想 2．解释下列词语应用。 学生呈现并交流运用。 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。（迥然不同） 感慨万分：因外界事物变化很大而引起很多感想、感触。 疲倦不堪：形容非常劳累、疲乏，不能忍受。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 不求甚解：原意是读书不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意。现多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况，是一个典型的古今异义。（陶渊明《五柳先生传》） 恍然大悟：形容一下子明白过来。 油然而生：自然地、发自内心地产生。（某种思想感情） 悔恨莫及：后悔已经来不及。（后悔莫及） 风云突变：风和云一下子变了模样， 比喻局势突然发生了巨大变化。出 处 毛泽东《清平乐·蒋桂战争》。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 落英缤纷：坠落的花瓣杂乱繁多地散在地上。出自陶渊明《桃花源记》。近义词：花团锦簇、繁花似锦。 冥思遐想：深沉、悠远地思索或想象；长远的思念或指超时间的遐想、奇思幻想。 轻而易举：形容事情举手就可以办好，比喻事情简单。 期期艾艾：形容口吃。 三、小结 教 学 过 程 设 计 大量运用成语是本文在语言上的突出特点，希望同学们课后要及时记忆，以便以后运用。 四、作业 1．全体背诵本课字词，用词语造句，并运用相关词语写一段话。 2．全体完成《伴你学》自主学习部分。 3．AB类读课文，画出哲理性语句及表现作者进步过程的句子。 第二课时 通读课文（1-10段） 一、导入 这节课我们一起来读课文，看看这位了不起的盲聋女作家有怎样的学习经历。 二、通读课文 （一）第1自然段 1．一名C类学生读本段，其他生看是否有误读，并在读完后及时指出纠正。 2．另一名C类生解释并运用成