新课改背景下高中生物教学评价的理论与实践 课件.ppt

（1)请问该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表皮细胞？并分别写出基因型。 (2）如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那么该生物产生的配子有几种 基因型？并写出基因型。 (3）如果图39一1是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分裂交换后的结 果，请问由它产生的配子类型有几种？并写出基因型。 (4）如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认为哪一种分裂方式对于 遗传多样性的贡献更大？为什么？ 39.（9分） （1) 2种或1种（有2种可能，一种可能出现2种基因型，一种可能出现1种基因 型）。DdEeFF和DdEeff或DdEeFf。（不考虑字母顺序） 若答案为：有2种可能，每种可能出现2种基因型，基因型写为DEF/deF和DEf/ def或DEF/def和DEf/deF，才给分。提供这种答案是考虑到考生可能运 用了基因在染色体上的位置效应知识回答该问题。 （2）2种。DEF和def。（不考虑字母顺序） （3）4种。DEF、DEf、deF、def。（不考虑字母顺序） (4）减数分裂的贡献更大。因为减数分裂所产生的重组配子能遗传到下一代，而有 丝分裂产生的细胞只是对个体的局部有影响。 立意：综合考查考生对细胞学和遗传学核心知识的理解和掌握，考查构建知识网络和读 图获取信息的能力，考查用比较、分析与综合等方法对遗传学现象进行推理、做 出合理解释和正确判断的能力。 例题3 1.下列关于细胞生理过程的描述，正确的是 A.大肠杆菌在有氧状态下利用细胞质中的相关酶系合成ATP B.吞噬细胞摄人抗原，经处理后合成相应的抗体 C.人的红细胞成熟后，仍继续合成蛋白质 D.叶肉细胞利用核孔实现核内外DNA,RNA和蛋白质的交换 必修一 本模块的内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。细胞生物学是生命科学的重要基础学科，由于分子生物学的发展，细胞生物学的研究也进入了分子水平。 本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。 生物2：遗传与进化 本模块的内容包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化六部分。 ????生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续和种族的繁衍，通过进化形成物种多样性和适应性。 ????本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。 教师要善于引导学生从生活经验中发现和提出问题，创造条件让学生参与调查、观察、实验和制作等活动，体验科学家探索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程，学习有关概念、原理、规律和模型，应用有关知识分析和解决实践中的问题。 2.4.2 探究性试题举例 [模块考试第37题]（8分）根据下列材料回答有关问题 材料 巴氏小体存在于雌性哺乳动物细胞中，是指在分裂间期细胞核中呈凝缩状态不活动的X染色体（雄性个体的细胞分裂间期无巴氏小体），可作为雌性细胞的标记。某科学家所做实验的方法和结果如下表所示。（年轻女性体细胞用A表示，老年男性体细胞用B表示） ? 实验方法 细胞增殖情况 备注 实验1 单独培养A 增殖次数多 实验中所需条件相同，并且都能满足细胞增殖的需要。 ? 单独培养B 增殖次数少 混合培养A与B A细胞增殖次数多 B细胞增殖少 实验2 将去核的A与完整的B 融合后的细胞进行培养 不能增殖 将去核的B与完整的A 融合后的细胞进行培养 增殖旺盛 问题 （1）本实验的目的是探究细胞 。 （2）实验1的目的是什么？实验中为什么要选用年轻女