《庖丁解牛》优秀课件要素.ppt

给下列加点字注音、释义。 A．膝之所踦（ ） 新发于硎（ ） B．奏刀騞（ ）然 砉（ ）然向（ ）然 C．批大卻（ ） 导大窾（ ） D．中（ ）音 肯綮（ ） 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不恰当的一项是：（ ）（ ） ①A．良疱岁更刀 随：每年，名词活用作状语 B．假舟楫者，非能水也 水：游水，名词动用 C．援玉抱兮击鸣鼓 鸣：响，形容词 D．三岁贯女，莫我肯德 德：恩德，名词 ②A．以燕乐乐嘉宾之心 燕：使动用法，使嘉宾的心情愉快 B．黎民不机不寒，然而不王者，未之有也 王：以仁德统治天下，名词动用 C．工欲善其事，必先利其器 善、利：形容词的使动用法 D．上食埃土，下饮黄泉 上、下：方位名词 E．以无后入有间 厚：有厚度的刀刃，形容词用作名词 * 中国的先秦是一个属于思想家的年代。在群星璀璨的夜空中，庄子是那类耀眼的星座之一。这个枯瘦的老人家像一只下蛋的鸡，趴在大自然的巢穴里勤勉地生产思想的鸡蛋，然后咯咯地叫着“天道自然，养生全身”八个字，向人们传播自己的思想。庄子的思想被后人称之为最早的关注人心灵的哲学。 《庄子·养生主》 学习目标 1、理解重点词语句式。 2、学习庄子寓言的说理方法。 3、理解课文阐发的人生哲理，培养初步 的批判继承古代文化遗产的能力。 名 ， 时期 国人，著名的思想家， 家学派的重要代表，与 并称为“ ”。 富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用 来说明道理。 庄子： 《庄子》 《庄子》 共33篇 内篇（7）为庄周所作。 外篇（15） 杂篇（11） 庄周门人和后学所作 周 战国 宋 老子 老庄 奇譬诡喻 养生主: 指养生的主要关键。 道 梳理全文 动作描写 解 触 倚 履 踦 阅读1—2节，思考问题： 阅读1—2节，思考问题： 1、手触——肩倚——足履——膝踦这一系列的动作描写，细致生动，有什么表达效果？ ——这一系列的动作连贯流畅，一气呵成， 反映了庖丁技艺的高超与动作的娴熟。 2、这自然就引出了什么话题？ （技盖至此乎） 1、庖丁解牛追求的是什么？ 联系第三节，思考讨论： 解牛之道 2、课文是怎样突出庖丁解牛技艺之高的？目的何在？ 对比 突出“道”之重要 （依乎天理，因其固然 ） 3、庖丁当过“族庖”“良庖”吗？他是经过哪些阶段才达到这个境界的？结合你的亲身经历，说说你的体会。 ⑵“三年之后”--------------“未尝见全牛也” ⑶“方今之时”--------------“以神遇而不以目视” “依乎天理”“因其固然” 解牛的三个阶段 ⑴“始臣之解牛之时”-----“所见无非全牛也” 目无全牛 切中肯綮 游刃有余 踌躇满志 始臣之解牛之时： 所见全牛 三年之后： 未曾见全牛 方今之时： 以神遇而不以目视，依乎天理 因其固然 （不懂规律） （认识规律） （运用规律） 三个阶段 得“道”的过程 良庖岁更刀 割也 族庖月更刀 折也 臣之刀十九年 以无厚入有间 解牛之道与养生之道有何联系？ 庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。 那么，如何理解庄子的养生之道？ 用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。 书上认为庄子的养生之道是一种消极的人生哲学，你怎么看？ 它在一定意义上陶冶、培育和丰富了人的精神世界。它可教人们忘怀得失，摆脱利害。超脱种种庸俗无聊的现实计较和生活束缚，或高举远慕，或怡然自适，与活泼流动，盎然生意的大自然融为一片，从中获得生活的力量和生命的意趣，从而抚慰人们心灵的创伤和生活的苦难，这也正是中国历代士大夫知识分子在巨大的失败和不幸之后，并没有真正毁灭，而更多的是保存生命，坚持节操却隐逸循世以山水自娱，洁身自好的道理。 一词多义 　　善：“ 善哉” 　 　　　　“善刀而藏之” 　 　　为：“庖丁为文惠王解牛” 　 　　　　“视为止