《夏洛的网》共写教案兴华李可欣.doc

《夏洛的网》教学设计 兴华小学：李可欣 【内容分析】 《夏洛的网》,一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年,发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。 《夏洛的网》的文字是美丽的,故事是感人的,细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧,带着传教般的热情与虔诚,因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此,我要把这本蕴涵着生命,爱和友谊的宝书推荐给孩子们,点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯,在他们人生的最早处,在书籍的浸盈中,净化他们的灵魂,让他们学着去编织,人世间最美丽的那个字——爱。 【活动目标】 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。 3、采用“班级共写交流”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和写作能力。 4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。 一、激情导入 1、同学们这段时间我们每个同学都增加了一个形影不离的好朋友，投入其中，他给我们带来快乐，让我们感动，帮我们打开了一扇爱的窗户，在我们面前展现出另一番美丽的天空。我们大家这位共同的好朋友是谁？《夏洛的网》。《夏洛的网》这本书是美国著名的评论家、散文家E.B怀特所著。 2、好书如挚友，老师发现,夏洛的网这本书给我们大家带来了许多变化，好多同学感受到了读书的快乐，还有好多同学写作的兴趣越来越浓厚了。 二、交流阅读总体感受 1、老师从你们课前的“导学卡”中感受到了你们读书后内心的感动，你们生命的成长，下面我们来一起交流交流，请你用一句话或一个词概括一下读后你的总体感受。（友情、快乐、忠实、信任、爱、真诚、信用、团结） 三、赏析名段、交流,渗透写法的指导。 1、短短一句话道不尽我们心中的感动与温情，大作家怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的爱的大网，感动着无数读者。那么在读这本书后，哪个角色、哪一幅画面或哪些情节最令你感动，拨动了你的心弦？谁愿意和大家交流！ （1）一段话：（生1：我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯对话，我觉得夏洛特别伟大）师：那是一段很富有哲理的语言，当时的情景是不是很令大家感动呢？让我们一起再重温一下。 师：当威尔伯问夏洛“你为什么为我做这一切时，夏洛回答道：（生读）从夏洛的回答中我们可以感受到什么？谁还愿意把你的感受和大家交流交流？（感受到它的无私与品质高尚、他们的友情深厚、夏洛伯的忠诚、我懂得了生命的意义是奉献而不是索取） （2）一幅画面：（生2：我印象最深的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常辛苦，所以他4次织网时的情节给我留下了深刻的印象。）大家还记得它四次织网都织出了什么吗？那么威尔伯从夏洛所织出的网上感受到了什么呢？（威尔伯正是在夏洛的一次次鼓励下战胜了自己的自卑。） （3）一幅画面：（生3：最打动我的地方是弗恩在威尔伯刚刚出生时不顾一切救他的画面，我觉得弗恩是个特别有爱心，很善良的小女孩） （4）一个情节：生4：我印象最深的就是小猪威尔伯逃走的那一部分，情节特别生动把威尔伯描写的特别可爱。（师：嗯，那段文字动态感很强烈，生动的画面很受大家喜欢是这样吗？老师给大家带来了一段视频） （5）这段视频有趣吧！那大家想象一下此时的威尔伯心理会想些什么呢？在纸的背面写一写。（生交流） （6）同学们的想象力真丰富，那么作者是怎样写威尔伯此时的所想的？（指名读）我们和作者的想法有很多相似的地方。我们在读书时可以去试着体会角色的感受，这样有助于我们更深刻的理解角色、理解作者、理解作品。 2、刚才同学们所交流的这些其实就是我们读书后的“感点”，它是我们展开来写读后感的基础、中心和出发点我们可以抓住书中的“一段话、一个情节、一幅画面、一个角色或一种写法写一写自己的感受。 3、现在大家想想书中还有哪些“感点”让你印象深刻？尤其在写法上的，谁愿意继续和大家交流交流？ (1)老师交流（老师也选择了一个感点写了一些感受，大家看看与你们写的有什么不同？） (生：老师还联系生活实际谈了自己的感想)这也是我们写读后感不可缺少的一部分.) (2)课下老师发现大家都结合自己的感点写了一小段感受是这样吗？请你自己先修改一下然后在小组内交流交流，看看哪个同学的“感点”捕捉的最好，表达了自己的真情实感，推选出来一会和大家交流交流。 （3）全班交流（评：你能抓住情节谈感受如果能再联系实际谈一谈就更好了） 四、亲子共读，交流感受。 1、一只蜘蛛，一只小猪，他们演绎了一个感人的故事，其实在我们身边，这样的故事还有很多，只要你细细体味都足以打动我们的内心，那么生活中你是文中的谁呢？是夏洛，是威尔伯？或以后你想要做谁