《钓鱼的启示》教案初稿1.doc

《钓鱼的启示》教学设计 教学目标： 1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。　　 2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。 　　3、有感情地朗读课文。 4、培养学生朗读感悟能力。 教学重点、难点： 　　1、体会“我”所获得的启示的意思。 　　2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。 教学过程： 一、复习导入。 师:上节课,我们已经疏通了《钓鱼的启示》这篇课文的生字和生词,初步感知了课文内容,这节课我们继续深入地学习。同学们先浏览一下大屏幕上的填空题,带着问题大声自由地朗读课文。 课件出示： 回顾课文，根据课文内容填空。 三十四年前的一天晚上，“我”和父亲好不容易钓到（一条大鲈鱼），此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差（两个小时），父亲竟让“我”(把鲈鱼放回湖里)，使我从中获得（终生的启示）。 【指名两个学生回答】 二．细读感悟。 1.研读“钓鱼”部分。 师：如果让你用三个关键词来概括一下课文的主要内容，你会用哪三个呢？【指名1人，板书：钓鱼 放鱼 启示】 师：也就说这篇课文可以分为三个部分对吗？那请同学们将文中写钓鱼的段落找出来，是哪几段啊？【1——3自然段，请三位同学分别读1,2,3自然段，读后评价】 课件出示1——3自然段。 师：那同学们揣摩一下，当时这对父子钓到这条大鲈鱼时是什么心情？【指名3人回答，板书：得意】你是从哪个句子中看出来的？ 课件出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 【指名1人读，再全班齐读】 师：按照我们一般人的思维，这对父子应该带着这条大鲈鱼高高兴兴回家，准备美餐一顿的对吧？可是事情是这样发展的吗？【生：不是的，父亲坚决让“我”把鱼放回湖里】 谁能从3——9自然段中找到父亲要我放回鲈鱼的理由。 课件出示：第四自然段。 老师从课外找了些资料帮助大家理解这句话: 课件出示: 禁渔期:为了保护某些重要的经济鱼类资源,在鱼卵,繁殖和生长发育的特定时期,规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。 中国的禁渔期：5月11日至次年1月31日为青鱼禁渔期; 6月20日至8月20日为毛蚶禁渔期； 4月15日至5月31日淡水湖区与水库禁渔期。 父亲认为距离捕捞鲈鱼开放时间还有两个小时就要“我”放回鲈鱼，那“我”愿意吗？【生：不愿意】文章哪些地方说明了作者不愿意把鱼放回湖里？【生：作者和父亲的对话】 师：你们找到了吗？谁愿意来读一读？【指名2组同学表演一下“我”和父亲的对话】 过度语：那作者不愿意放鱼的原因你们知道吗？【指名回答：三点原因，并找到相关语句，朗读，感悟】 课件出示： 1.鱼来之不易。 过了好长时间，……迅速把它拉上岸来。 2.鱼大，鱼美。 啊，好大的鱼！……我从来没见过这么大的鱼。 师：别小瞧了标点符号，它有时在表情达意方面显得尤重要。从这个感叹号，你体会到了什么？【生：鱼大;作者当时惊讶，兴奋。】 3.周围没有人，不会受到谴责和批评。 到处都是静悄悄的……看不见其他人和船的影子。 师：当“我”看到周围没有时，我再次把乞求的目光投向了父亲，我们设身处地地揣摩一下当时这对父子会怎样说？ 生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧！ 师：孩子，还没到捕捞鲈鱼的开放时间，不能留下。 生：反正又没人看见，还是留下吧！ 师：天知地知，你必须把鱼放了。 （4）师：父亲喜欢这条鱼吗？何以见得？ 生读：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。 师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？（得意） 师：除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？ 生读：父亲盯者鲈鱼看了好一会儿。 师：从“得意”一词我们便可看出父亲对鲈鱼的喜爱，那么“好一会儿”又说明了什么呢？ 生：这说明父亲也在经历道德的考验，放还是不放？ 师：虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德抉择，但他的态度却是不容争辩的读——“孩子你得把它放回湖里去。” 师：他的语气是没有商量余地的，读——“孩子你得把它放回湖里去。” 师：他的声音那么的坚决，读——“孩子你得把它放回湖里去。” 师：这句话中哪一个词最能说明父亲坚决而又不容争辩的态度？（得）谁能换个词来读一读这句话？（一定、必须） 师：父亲并没有因“我”的哭诉而放弃决定，他的话是没有商量余地的，“我”依依不舍地把鱼放回了湖里去了。从这个过程中，我们能体会出作者当时什么心情吗？【生：委屈 板书：委屈】 为什么父亲放鱼的态度如此坚决呢，他想让“我”明白什么？ 课件出示： 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小