三年级上册3.4单元梳理.doc

三 年级 上 册第 三 单元内容梳理 单元 板块 导学系统 具体内容 与课标 对应关系 内容解读 （学什么、怎么学、学到什么程度） 单元导读 会认20个字，会写34个字。正确读写精读课文中30组词语，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 1继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。 9.古诗两首 1.书下注释。 2.多么优美的古诗！我能把它们背下来！ 3.我能用自己的话说出下面诗句的意思。 1继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2．反复吟诵，一边读一边想象，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的美好感情。背诵课文。联系生活积累，理解诗人情感的发生和变化。 3．感受浓烈的思乡之情。体会古诗的韵律之美。喜爱古诗，积累古诗。创设良好的古诗学习的氛围，懂得热爱家乡，珍惜亲情。 10.风筝 我查词典知道了“憧憬”的意思。 我要读课文，读出“我们”心情的变化。 课文写出了做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，让我们读读有关语句，体会体会。 我要把喜欢的句子抄下来。 我还知道一些描写心情的词语，我们来交流交流。 资料袋（风筝的历史，风筝之都） 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文15篇（段）。 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、学习使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 5、学习课文第1和2自然段，理解“憧憬”和“幸福鸟”，感受我们做风筝的快乐。 11.秋天的雨 读到这儿，我读懂了“五彩缤纷”的意思。 我要有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分背下来。 我们来交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 我把下面的句子抄了下来，你抄了哪些？ 我要搜集一些描写秋天的词句。 我要把秋天的景物画下来。 我要和爸爸妈妈一起去秋游。 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文15篇（段）。 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、积累好词好句。 感受课文的语言美。 体会秋天的美好，培养热爱自然、热爱生活的感情。 12.听听，秋的声音 秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会和同学交流。如果有