《电工电子技术》课程整体设计方案(2013上材料1301)要素.doc

《电工电子技术基础》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：电工电子技术基础 制定时间：2015年8月 课程代码： 所属系部：冶金材料系 制定人： 批准人： 二、基本信息 学分： 课程类型：非电类专业技术基础课程 学时：52学时 先修课：《高等数学》 授课对象：高职高专 后续课程： 三、课程设计 （一）课程目标设计 1、能力目标 （1）专业能力： ①能熟练使用常用电工电子仪器仪表（电流表、电压表、万用表、示波器等）； ②熟练运用电路中电流、电压、电阻、电功率和电能的测试技术； ③能正确识读和分析常用电工电子电路图，并完成有关电路参数计算； ④熟悉电子线路中常用元器件的性能和使用方法，具有查阅元器件手册的能力，能够根据需要正确选择电路、电子元件，按照电路图正确接线和检查电路，分析并排除线路中的简单故障； ⑤能制作简单电路板、并进行装配焊接和检测 。 （2）方法能力： ①具有较好的学习新知识和技能的能力； ②具有独立的解决问题的能力和制定工作计划的能力； ③具有查找各类资料和获取最新信息的能力。 （3）社会能力： ①培养理论联系实际的学习习惯与实事求是的哲学思想； ②在项目学习过程中逐步形成团队合作精神，形成产品意识、质量意识、安全意识； ③培养学生的自主性、研究性学习的方法与思想； ④在记录数据的过程中学会规范读取数据，培养严谨认真的学习态度； ⑤实验的进行一定要规范化，严格按照步骤进行，不能盲目操作，养成按部就班的习惯； ⑥爱护实验设备，仪表，爱护公物； ⑦在个人评价时，客观公正地评价自己，培养社会交往中的承受挫折与迎接挑战的意识。 ⑧能够养成安全生产、保护环境及低碳节能减排的意识。 2、知识目标 （1）掌握电路模型、电路的基本物理量、电路的基本元件； （2）掌握直流、交流电路的基本概念和基本原理； （3）掌握三相异步电动机的结构、转动原理和启动，三相异步电动机的启动和正、反转的控制电路； （4）掌握基本放大电路的组成及各个元件在电路中的作用，掌握放大电路的分析方法（静态、动态）； （5）掌握基本门电路、触发器、基本数字部件的特点、性能和逻辑图及状态表，了解常用芯片的引脚分布及各引线的功能； （6）掌握电子电路的组装及焊接技术。 （二）课程内容设计 编号 课程单元(学习情境) 、学时 学习单元（子情境） 学时 1 家用照明电路的安装与测试 20 1.1电路组成、基本物理量、欧姆定律及工作状态 2 1.2电路的基尔霍夫定律及电路中电位的计算 2 1.3电路的分析方法 2 1.4实训项目一：直流电路的连接，万用表的使用 2 2.1电容元件、电感元件和正弦量的描述及表示法 2 2.2单一参数的交流电路 2 2.3日光灯电路分析和RLC串联电路分析 2 2.4电路的功率及功率因数的提高和三相电源 2 2.5三相电路的分析与计算 实训项目二：日光灯电路的连接及测量 2 2 三相异步电动机控制电路的安装与调试 14 3.1变压器的结构、工作原理 2 3.2三相异步电动机 2 3.3常用低压控制电器认知 2 3.4实训项目三：三相负载的连接及电动机性能的测试 2 4.1电动机运行控制电路的分析与设计 2 4.2实训项目四：电动机的正反运行控制电路的设计与连接 2 3 电子助记器的制作与调试18 5.1半导体二极管性能测试与应用半导体三极管性能测试常用三极管小信号放大电路放大电路中负反馈在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。 ⑶情景教学 强调学生要在真实情景中自主学习和协作，在讨论和对话的氛围中，进行学习活动，这样学生不仅学到了知识，还提高了思维能力。 ⑷角色换位 传统的教学模式是教师唱主角，学生唱配角。新的教学模式是让学生在整个教学过程中始终处于主体地位，教师的角色只是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。 ⑸实验实训 电工技术课程是一门以实验实训为基础的学科，教学中不仅要增加学生实验室和校外实训的次数，同时要让实验实训进入常规课堂，这样既能培养学生的动手实践能力,又能提高学生的探索创新精神。 （四）能力（技能）训练项目设计 课程单元(学习情境) 拟实现的能力目标 相关知识 训练方式手段及步骤 结果 （可展示） 1、家用照明电路的安装与测试 1.1能用万用表测量直流电压、电流 电压、电流、电位的概念 学生动手操作、讨论，教师检查结果