做个快乐教师—教师心理健康维护1.pptVIP

鞠玉翠 juyuc@163.com 第八讲 做个快乐教师  —教师心理健康维护 引言 师生互为环境，但教师处于主导地位 美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败我是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人”。（小红点） 学生的状态反过来又影响教师 主要内容 教师的快乐与意义感往往与学生的进步联系在一起 在维护学生健康同时也维护自身心理健康，维护学生健康某种意义上也就是维护自身心理健康 讲座1：从容应对现实 教师心理健康现状 教师要满足来自不同方面的要求（有时是指责）：学生、家长、行政机构、同事等等，这些要求有时是矛盾的。因此，教师普遍感到压力巨大。 自身生活：恋爱、婚姻、子女教育、赡养老人等等。 讲座1：从容应对现实 研究表明，像喜爱学生、对职业的奉献感、对自己所教课程的喜爱、对学生所获成就的喜悦等对教师保持良好心态具有积极作用。 而完美主义、极端的竞争性、缺乏耐心、自我怀疑、易怒、不能放松、敌意等则相反。《教师心理学》457 建议 真诚面对自我 认识教师角色 如果学生方方面面已经很好了，还要老师干什么