发展中的长岭中学.docVIP

长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海 —发展中的长岭中学 长岭中学概况 长岭初级中学地处望江县长岭镇政府所在地——长岭街，学校建于1959年，起初为初级中学，1970年开始招收高中班，1983年改为高级职业中学，1999年秋，原长岭乡初级中学并入我校，2005年秋原大桥初级中学并入我校。根据县委、县政府会议精神，2008年秋学校停招高中班，转为纯粹的初级中学。目前，学校有18个教学班，教职工87人，其中专任教师81人，高中级职称老师占67%；40周岁以下教师占85%，50周岁以上的教师占12%；研究生学历1人，本科学历40人，专科学历47人。学校现有占地面积39300平方米，建筑面积9770平方米，绿化覆盖率达70%。 奋 飞 中 的 长 岭 中 学 长岭中学，位于望江县次中心长岭镇，现有七至九年级共17个教学班。在现任校长伍爱梅的领导下，长岭中学各项标准化建设已臻县农村中学一流之境。2012年中考更是创造了前所未有的辉煌。在以伍校为首的班子成员及各处室的大力支持下，校语文教研组于2012年下半年申报了市级课题《农村初中作文教学有序训练策略探究》，现已开题。校数学教研组于2013年上半年申报了省级课题《初中数学错分析与究有效是高效的前提，高效是课堂教学的追求目标。高效的标准不只是知识与技能的掌握水平，更重要的是课程目标的达成度。大量的教学活动没有达到理想的目标，甚至无用活动，白白的浪费学生的精力和教学时间。比如课堂大量的学生小组交流流于形式活动中没有明确的分工，没有明确的目标达成度的要求学生装模作样，教师不自己该干什么。 2、 教学活动的开展的时机不合理。如学生的动手活动组织时机不合理，不明白组织学生动手活动的作用是什么。特别是公开课的时候，不少的教师组织了学生的动手活动，出现了学生早就知道是怎么回事了，教师还在组织学生动手实践；学生在经验不足时或毫无经验又没有组织动手实践活动，使学生对教师所讲知识认识不够深刻。还有在学生对一些知识的理解有困难时，需要进行动手实践来加深他对知识的认知时，却没有组织活动或组织的活动时机不合理。 3、 教学提问不准。在教学中大量的教师提问是无效的，甚至于干扰课堂教学的提问在教学活动中还大量存在。、 教学中学生的主体地位没有得到充分的体现。在教学中教师唱独脚戏的情况普遍存在，整堂课就是教师讲，自己提问自己作答；或者是表面的以学生为主体，但教师的问题设置没有开放性，学生只是教师设好的圈，没有真正意义上的学生参与，没有学生的个性化的理解。 、 教学中普遍忽视学生的情感体验。在新程标准中明确提到的三维目标中的情感态度与价值观目标，在现实的教学中，没有明确的活动计划和活动设计。公开课多是装模作样的交流，关注的是结果，不关注学生的活动中的情感得验，不关注大多数学生的活动情况，往往是有效率而无效果。 之所以了以上各种教学的出现，我认为有几下几个原因: 、教师的教学理念教学方式基本没有准备。多数教师基本上是穿新鞋走老路，个别老师有志于教学改革，但苦于眼界不宽，常常实践的效果不好，影响了对新课程的认识。 、教师原有的知识结构，理论素养不足以驾御教材。大多数数学教师没有经过专业的数学教育，对于不断变革的数学教材，教学方式和课堂组织形式，适应起来非常困难，有相当部分的教师对于一些新增内容无法准确的理解，更难以组织有效的课堂教学实践。 、多年来的教学理念都是以教师为中心，学生在“听中学”，没有在“做中学”的习惯，学生在课堂活动中无所适从，多数时候还是课堂中的观众，没有真正成为学习活动的中心，教师往往是代替学生的思考，代替学生的回答，课学成了教师唱独角戏，学生认为数学习是老师的事，他只要认真听就了，这样学习数学的积极性越来越差。 每堂课要有具体而可操作的学习目标对学生的自学指导要做到明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查），教师的点拨要有的放矢，恰到好处每堂课的练习都是小考试，要求“堂堂清”总之，会议研究落实，各处室为课题组的“乘风破浪”保驾护航。 2、人员结构： 我校数学教师可谓老、中、青三结合，既有二十多年教龄的老教师，又有工作十余年的骨干教师，同时还有刚刚参加工作的青年教师，无论从经验、能力，还是获取信息的各个方面，我们都有不可多得的优势。这样的结构有利于使课题能顺利开展。 3、资料准备： 我校图书室藏书以及各位老师订阅的报刊杂志都比较丰富；另外课题组成员都能熟练使用网络，可以在网上搜索相关信息。