一数下册第七单元教案要素.doc

第七单元 找规律 【教学内容】： 找规律：教材第85～91页，例1-例5。 【教材分析】 一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。在日常生活中，有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列。在数学课程标准中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”。本单元教材所选素材注意联系学生的生活实际，让学生从数学的角度去探索事物的规律，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。 【教学目标】： 1.让学生在生动、活泼的情境中初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力以及动手操作能力，提高学生合作交流及创新意识，体验数学的逻辑性。 3. 使学生在数学活动中体会数学的价值，感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】： 初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。 【教学难点】： 在教学活动中体会数学的价值，培养学生初步的观察推理能力。 【教学准备】：例1-例5主题图，学具 【课时安排】：7课时 第一课时 课 题 找规律（1） 教学目标 1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。 教学重点 发现图形的排列规律 教学难点 体会一组图形重复出现多次就是排列规律 教学准备 1、主题挂图、格子条、三角形条。 2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3、学生每人配套学具。 教学方法 谈话法、观察法、操作法 教学课时 第1课时 教学流程 教学环节 教师活动 修订栏 导入 一、复习： 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图） 教学 过程 二、新授： 1、揭示课题： 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律） 2、教学例1： 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请一位同学起来告诉全班同学，他们小组找到的规律，教师在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第89页第1题。 学生独立完成，全班核对。 有规律的排列。 （板书：一组、重复） 4、师：在我们的生活中有些事物的排列是有规律的，有些事物的排列是没有规律的。请你们来看看它的排列有规律吗？ 师：其实，规律里还有一个小秘密。它不但要求一组一组的重复，还有次数要求，那就必须是重复三次或比三次多（即三次以上） （板书：三次或三次以上） 小结 我们的生活正是因为有了规律，才会变得如此丰富多彩。我相信同学们 只要勤于思考，善于发现，一定会在生活中发现更多的规律。 板书 设计 找规律（1） 一组、重复 三次或三次以上 作业 布置 请同学们用今天学习的知识，自己设计一个有规律的图案。 教学 后记 第二课时 课 题 找规律（2） 教学目标 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。 教学重点 引导学生发现稍复杂的图形变化规律。 教学难点 引导学生创造规律。 教学准备 1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。 2、学生配套的学具。 教学方法 谈话法、讲授法、观察法、比较法 教学课时 第2课时 教学流程 教学环节 教师活动 修订栏 导入 一、基本练习： 一、复习。 1、课件出示：找规律，并说出每一组图形后面一个应是什么？ ΔΟΔΟΔΟΔ（ ） ★☆★☆★☆（ ） 2、让学生说一说，在日常生活中，通过观察发现了哪些有规律的事物。 （在公园马路两边插得彩旗；学校校园花坛摆的花；种的树等等） 教学 过程 二、探