2017年县级课题申报培训会课件-1.pptVIP

2017年县级课题申报培训会 开展县级课题研究的目的意义 培养教师的研究能力，促进教师专业发展。 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。” 随着新课程改革的推进，对教师的角色也提出了更多的要求，要求教师从传统的“传道、授业、解惑”者转化为学生学习的促进者、教育教学的研究者、“平等中的首席”、合作者、学习者。要实现教师从知识传授者到学生学习促进者的角色转换，教师本身就必须是一位积极的、有效地教育教学研究者，这既是时代赋予教师的要求，也是教师作为学生促进者的前提条件。教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。 提升学校办学品位，促进教育内涵发展。 学校内涵发展最大的推动力在于学校教育科研，所以必须高度关注教育科研，把教育科研与学校发展的实际需求结合起来，分析学校实际存在的问题和困境，探寻学校教育教学出现的新情况、新矛盾，在破解学校发展难题的过程中实现教育科研的发展，实现学校的内涵发展。 为教师申报更高级别的课题打下基础。 基本要求（一） 一项 课题一档 基本要求（二） 两份评审书，三份活页（正反面印刷，左装订） 基本要求（三） 项目填写完整，印章签字齐全。 例如：魏县第一完小孙雷《小学经典阅读与儿童语文表达能力的研究》课题评审书 电子稿