八年级数学上册 等腰三角形的性质 ppt.ppt

一、教材分析 1、确定教材的地位和作用 2、教学目标 谢谢大家！ * * 等腰三角形的性质 说课单位：大金中学 说 课 人：毛 桃 珍 一、教材分析 二、教学方法 三、学法指导及能力培养 四、教学过程 五、教后反思 本节课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中“等边对等角”的边角关系，并且是对轴对称图形性质的直观反映（三线合一）。它所倡导的“观察---发现---猜想---论证”的数学思想方法是今后研究数学的基本思想方法。因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。 一、教材分析 ①知识与技能目标： 　　掌握等腰三角形的有关概念和相关性质。熟练运用等腰三角形的性质解决等腰三角形内角以及边的计算问题。 ②过程与方法目标： 　　通过对性质的探究活动和例题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ③情感与态度目标： 　　通过对等腰三角形的观察、试验、归纳，体验数学活动充满着探索性 和创造性。在操作活动中，使学生感受数学知识来源于生活，培养学生之间的合作精神，在独立思考的同时能够认同他人。 3、教学重难点 　　　　探索等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”的性质。 （这两个性质对于平面几何中的计算,以及今后的证明尤为重要，故确定为重点） 重　点：　 　　　　等腰三角形中关于底和腰，底角和顶角的计算问题。 （由于等腰三角形底和腰，底角和顶角性质特点很容易混淆，而且它们在用法和讨论上很有考究 ，只能从练习实践中获取经验，故确定为难点。） 难　点： 一、教材分析 二、教学方法 　　在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课内容特点和初二学生思维活动的特点，我采用了教具直观教学法，联想发现教学法，设疑思考法，逐步渗透法和师生交际相结合的方法。 三、学法指导及能力 培养 　 只有好的学习方法才能培养能力，在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习文教解题方法，并且通过自己动手操作、动脑思考，动口表述，培养学生的观察、猜想、概括、表述、论证的能力。 四、教学过程 1、创设情景 ①复习提问：向同学们出示精美的建筑物 　　　　　　图片　 　　　　 问　题：什么是轴对称图形？这些图片中有轴对称图形吗？　 ②引入新课：再次通过精美的建筑物图 　　　　　 片，找出里面的等腰三角形。 四、教学过程 1、创设情景 相关概念： 定义：两条边相等的三角形叫做等腰三角形。 边：等腰三角形中,相等的两条边叫做腰， 腰 腰 　　　　　　　另一条边叫做底边. 底 腰 腰 底 相关概念： 角：等腰三角形中,两腰的夹角叫做顶角， 顶角 　　　　　　　腰和底边的夹角叫做底角. 底角 b.等腰三角形具备哪些性质？ ③提出问题：a.等腰三角形是轴对称图形 　　　　　　　吗？ 四、教学过程 1、创设情景 ２、合作探究 　　　①动动手：让同学们制作一张等腰三角形的纸片，每个人的等腰三角形的大小和形状可以不一样，把纸片对折，让两腰重合在一起，同学们通过观察，能得到什么结论？（看谁得到的结论多） 四、教学过程 ②分组讨论。(把全班同学分成每四人分一组讨论得出结论，看哪一组气氛最活跃,结论又对又多.) ③小组代表发言，交流讨论结果。 ④评讲归纳： 性质1：等腰三角形的两底角相等。 　　　（简写成“等边对等角” ） 四、教学过程 ２、合作探究 　 　C 　B Ａ 用符号语言表示为： 在△ABC中， ∵ AC=AB（ ） ∴ ∠B=∠C （ ） 已知 等边对等角 ④评讲归纳： 　　性质２：等腰三角形的顶角的平分线，底边上的中线，底边上的高互相重合。（简称“三线合一” ） 四、教学过程 ２、合作探究 　 用符号语言表示为： 在△ABC中，AB =AC, 点 D在BC上 1、∵AD ⊥ BC ∴∠ = ∠ ，____= 。 2、∵AD是中线， ∴ ⊥ ，∠ =∠ 。 3、∵AD是角平分线， ∴ ⊥ ， = 。 1 2 BD DC AD BC 1 2 AD BC BD DC A B C D ⌒ ⌒ 1 2 1 2 3、性质的应用（例题评讲） 四、教学过程 例一：在等腰△ABC中，AB =AC, ∠A = 50°, 　　　则∠B =_____，∠C=______ 变式练习：1、在等腰中，∠A =50°, 则 　　　∠B =___，∠C=___ 2、在等腰中，∠