生物学科教学中对重难点把握.pptVIP

初中生物讲座 ——生物学科教学中对重难点把握 一、梳理教学中的重难点 （一）教学中重点、难点的确定 1、教学重点的确定 生物学的主干知识或核心内容 生物学的基本概念和原理 重要的生物学概念或核心概念 生物学的最新科技成果 生物学知识在生产生活中的应用 举例：光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体，利用太阳光（光能），把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程。 核心概念：光合作用、叶绿体。 一般概念：二氧化碳、氧气、能量等。 2、教学难点的确定 抽象的生物学名词或概念 比较复杂的生物学原理 比较复杂的生命现象 生物学知识体系的构建 比较复杂的实验操作 综合问题的分析判断 举例：《动物运动的形式和能量供应》 教学难点：鸟类适应飞行的特征 鸟的身体呈流线型 前肢变为翼 体表被覆羽毛 鸟的骨骼薄、中空、坚固 鸟的硕大胸骨和发达的胸肌 完善的消化系统、呼吸系统、循环系统。 （二）教学中重点、难点范围的确定 1、教学重点的范围 课时（节）的教学重点 章的教学重点 单元（模块）的教学重点 整册教材的教学重点 整个学科的教学重点 2、教学难点的范围 课时（节）的教学难点 章的教学难点 单元（模块）的教学难点 整册教材的教学难点 整个学科的教学难点 （三）教学中重点、难点的梳理与分析 1、对教学内容中教学重点的梳理与分析： 确定每节课的教学重点，比较各节的重点，确定每章中的教学重点，比较各章的重点，确定每个单元（模块）中的教学重点。 2、对教学内容中教学难点的梳理与分析 确定每节课的教学难点，比较各节的难点，确定每章中的教学难点，比较各章的难点，确定每个单元（模块）中的教学难点。 二、教学中对重难点的把握及破解 （一）教学中对重难点的把握 1、通读教材，宏观掌握教材编写者的意图 2、了解各单元（模块）主干知识 3、构建每个单元（模块）的知识体系 4、建立个单元之间的联系 5、丰富个章节的具体教学内容 （二）教学中突出重点、突破难点的方法 1、教学中常用的突出重点的方法 重点讲解和重复； 利用各种图示、投影、视频、实物等； 对重点知识的内涵和外延进行分析 建立新旧知识之间的联系 动用各种感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉 学生合作探究与体验等 重要生物概念往往是教学的重点！ 义务教育《生物课程标准》中教学建议： 提高贯彻课程目标的自觉性； 引导组织学生进行探究学习； 关注重要概念的学习； 加强完善生物学实验。 50个重要概念。 课标中对概念教学的建议： 概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置，包括对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关知识具有重要的支撑作用。课堂教学中教师可以使用术语来传递生物学的概念；也可以用描述概念内涵的方式来传递生物学的概念。 概念教学举例： 《生物体的结构层次》教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。 动植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。 多细胞生物体具有一定的结构层次，可包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。 2、教学中常用的突破难点的方法 重点讲解、给学生思考的时间； 利用各种图示、投影、视频、实物等； 对重点知识的内涵和外延进行分析； 建立新旧知识之间的联系； 动用各种感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等； 学生合作探究与体验等。 举例1：《我们周围的生物》 各种生物的图片、投影、视频； 生活中见过的各种生物； 听他人（或广播媒体）中讲过的生物； 曾经饲养过的动物或栽培过的植物等。 形成生物的概念