09湖州市科学学业考试分析.docVIP

科学学科试卷分析 一、命题的指导思想、命题原则与试卷结构 我市2009年高中段招生考试科学学科的命题以更好地在初中阶段学科教学中落实素质教育为指导思想，所考查的知识和能力是以《科学课程标准》和相应的省编《科学》教材为依据。命题坚持学业考试的基本理念，即有利于贯彻教育方针，推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，面向全体学生，提高教育质量；有利于推动课程改革；有利于教育的整体提高，均衡发展。试卷的题型为选择题、简答题、实验探究题、分析计算题四种，试卷满分值为150分。 二、试卷特点 2009年的科学试卷与去年相比，保持了一定的稳定性和连续性，这样可以增强考试的透明度，提高试卷的效度，使考生在公平竞争的基础上充分发挥真实水平，实现考试的科学化和规范化。今年的科学试卷主要有以下几个特点： 1．注重考查学生对初中科学知识（基本事实、基本概念和基本规律）的了解、理解和 掌握，突出双基对能力和方法考查的载体作用。注重基础知识、基本技能和基本方法的考查，关注科学的本质，较好地把握学业考试的基本要求，是我市科学试卷的基本特点，这也是学业考试的性质所决定的。考查的知识点覆盖面广，注重考查对基本概念和原理的理解。试卷中许多问题情景的设置和呈现，都是由一些基础知识引出，起点较低，落点不高。由基础知识引发学生的思考，有利于学生入手。简答题中出现了较多的选择填空，避免了简单的识记，也降低了难度。 2．着重考查学生获取和处理信息的能力、观察和实验能力，运用科学知识解决简单的实际问题的能力，运用科学方法研究自然问题进行科学探究的能力。在真实的科学情境中考查学生将科学知识与科学过程结合起来的能力。在科学学业水平考试中，实验仍然作为考查学生科学素养的重要载体，今年实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的再加工，注重考查考生对所学知识的迁移能力，既没有脱离初中的实际，又较好地考查了学生的实验分析、判断和推理能力。如第32题所涉及的实验情境在教材中都能找到其原型，是课本内容的变式考查，突出考查了考生的推理能力。第33题考查了学生的基本实验能力，即如何确定和控制变量，如何进行实验观察，如何减少误差等。第34题考查了学生实验设计和操作能力。 3．试卷不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了考生运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题的能力，让学生感受到生活就是知识，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式。注重考查学生运用基本概念和规律解释和解决现实生活中科学问题的能力。如第10题解释为什么加淀粉酶会使沉淀消失，第11题解释为什么会形成火海，第20题关于对魔术的破解等。试题贴近学生的生活实际和生产实际，使学生感到学以致用。在实际问题情景和过程中考查科学基本概念和原理，理论联系实际，充满探索性，体现科学的价值观，如第36题和37题。 4．关注生物科技的最新发展和最新的科学事件，体现情感、态度、价值观。研究现今的重大热点问题与教材的结合，试题体现时代感，能更好地使科学教学唤发生命活力。如神舟7号、日全食、甲型H1N1流感等。试卷还注重对学生过程与方法，情感、态度、价值观的考查与评价。 5．试题较好地体现了科学素养的考查，以科学学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系考生生活经验和社会实际，试题呈现方式丰富多采，语言易懂。文字、图像、表格、示意图等的作用可以有效地减轻考生在考场上的负担，也从不同角度对考生进行全面的评价。 三、考试成绩 统计参加考试的全部学生，平均分为104．73分，难度值为0．7。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 满分值 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 实得分 0．93 2．98 2．59 2．29 2．86 2．65 2．49 2．35 1．93 2．62 难度值 0．31 0．99 0．86 0．76 0．95 0．88 0．83 0．78 0．64 0．87 标准差 0．24 1．03 1．27 0．63 0．97 1．12 1．24 1．24 1．44 0．99 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 满分值 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 实得分 2．64 2．54 2．33 2．42 2．78 2．20 0．88 1．22 1．55 1．67 难度值 0．88 0．84 0．78 0．81 0．93 0．73 0．29 0．41 0．52 0．56 标准差 0