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《“三例一史”教学模式研究》子课题结题报告 肇庆市第十六小学 2013.1 一、课题提出的背景 《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》中明确指出：“数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。”怎样进行有效的数学教学活动是我们广大教师一直思考和探询的问题。因此，经过一轮又一轮的课堂改革中，我们都在呼吁“以生为本、学生为主”的课堂教学模式。而在现实教学中，受应试教育的思想禁锢，许许多多的教师仍然停留在传统的“传授课堂”，扼杀了学生自主学习的机会，严重阻碍学生的可持续发展。这种教学模式，让学生在长久的被动学习中渐渐失去对数学的学习追求，缺乏自主思考能力，丧失创造性思维，造就大批“低分低能”或“高分低能”学子的出现。因此，我们数学课组根据端州区教育局教研室的指引，以课堂为载体，尝试开展“三例一史”的教学模式，真切地把“课堂主权”奉还给学生。 二、研究的理论依据 一直以来，无数教育工作者围绕数学教育，特别是数学课堂教学进行很多深入的研究，涌现了很多先进、有效的教学模式和教学方法。包括：数学自学辅导教学法、生本教育体系下的数学教学、以数学技能训练为标志的分层教学法。数学自学辅导教学法是1965年中国科学院心理研究所在卢仲衡教授的主持和引领下