【精品】《用有余数的除法解决问题》授导型课堂讲稿.ppt

新课标对这部分知识的要求： 教学重难点: 教学重点是：运用有余数除法的知识解决实际问题； 教学难点是：提高学生处理信息和解决实际问题的能力。 2、实践感知，探究新知：分4个环节进行。 第一环节，发现问题。课件出示例4情境。请学生仔细观察，你了解到了哪些数学信息？引导学生完整地叙述意思：三（3）班有32人跳绳，每6人分一组，可以分成几组？还多几人？ 第二环节，解决问题。在同桌交流的基础上组织全班交流，首先请学生说说自己的算式32÷6，这时我追问为什么用除法解决这个问题呢？根据学生回答进行小结：32里面有几个6，就有几组，用除法计算，算出多余的数就是还多几人。★板书算式。之后再提问，你们是怎样计算32÷6呢？不管学生是用竖式计算，还是口算，教师都给予肯定。最后全班交流算式中“32、6、5、2”各表示什么？ 第三环节，问题变式。将题中“每6人一组”改成“平均分成6组”，你又能提出什么数学问题？怎样解答？过程与上个环节相似，也是从为什么用除法计算到说说算式中的每一个数表示什么。在此基础上引导学生观察黑板上的两道算式，比较两道题的相同点和不同点。学生可能说出：算式是一样的。单位名称不一样，表示意义不同。 第四环节，问题延伸。我进一步抛出问题：刚才我们解