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数学学习评介 陶文中 新世纪小学数学教材编写组 沙龙概况 时间：2005年12月16日晚7点半~9点45分。 发言人数：参与这边活动的老师将近40人，发言的老师有13位。 实践中的现象 评价的改变不大。理论上的内容多，实践的资源少。 考不好，换校长。 考试命题没有全面体现新课程理念。 评价过于繁琐，增加了老师的负担。 有些评价方式做了，效率不高。比如：成长记录袋。 老师的经验 评分标准更细致，只要思路对，就给学生较多的分值。 低年级用不同颜色的苹果对学生课堂表现给予激励性评价。 期末考试=笔试成绩（60%~70%）+综合实践活动（30%~40%）。 期末考试=学生的试卷80分+平时表现20（老师打分） 关注学科整合。先让学生计算两位数的乘、除法，再让学生把计算的结果填入鲁迅的生平当中。 一、含义、目的与意义 1.含义 数学学习评价是指对学生在数学学习活动中所取得的数学学业成就和形成的数学学习情感、态度的评价 （1）内容维度 数学学业成就和数学学习态度。都是显性行为，可观察、可记录、可比较。 （2）评价性质 既是形成性评价，又是终结性评价。 （3）评价本质 数学教育质量评价 2.评价的目的 参考文献：马云鹏 张春莉等编著《数学教育评价》2003年7月 3.评价的意义 （1）获得数学教学质量全面、可靠的信息。 （2）为改进数学教学、提高课