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新课程背景下的试题命制与分析 瓯海区教师发展中心 张浇娇 基本要素 命制试题-抽取样本-实施测试-数据录入-质量分析-指导教学 基本联系 教法 学法 考法 第一部分 试题命制 一、课程标准的“评价建议” 评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 ——《数学课程标准》 1.评价目的 考察学生实现课程目标的程度 改进师生的教与学 改善课程设计 有效促进学生的发展 2.评价的取向 摒弃片面的评价观念 全面反映课程的全貌 突出整体性和综合性 3.评价的手段 注重多样化和灵活性 形成性评价与终结性评价相结合 定量评价与定性评价相结合 如：“成长记录的方式” “学习档案资料” 此外，课程标准的评价建议中有关“应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽