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论文：关于“计数单位”的教学思考 摘要：“计数单位”的认识在数与代数领域的地位基本属于起始课。看似简单却不好教；且由于相关知识时间跨度大，容易造成学生认识上的片面、孤立，不利于整体、科学的建构。对计数单位的正确认识首先是培养数感的前提，其次会直接影响学生对算理的理解，从而掌握计算方法，提高计算能力。当前课堂，计数单位的教学未能得到足够的重视，本文力图通过具体的实例对这一领域的教学提出自己的教学思考。 关键词：计数单位；数感培养；模型建构 最近在组织学生进行毕业总复习的时候，有关计数单位的题感觉学生掌握得不理想，引发了我对小学阶段所涉及的“计数单位”教学内容的思考。 一 案例：“这一捆扎得太紧，我数不清。” 一次听课，上课内容是一年级上册的“认数” 当老师提出“摆12根小棒，怎样就能看得很清楚？”有学生摆出了如图的摆法。老师很满意，正想往下讲，但有一个学生把手举得高高：“这一捆扎得太紧，我数不清。”上课老师一愣，但还算机灵，马上问其他同学：“他的想法你们同意吗？”谁知有不少同学都在点头。可想而知，后面的课继续得磕磕跘跘。 这个案例中，能看到我们成人的思维与儿童的思维的差异。对具体物品一个一个地数数，一年级的学生不陌生；对于整捆的物品，学生也不陌生。但生活中的“整捆”和数学上的“整捆”，是两个完全不同的概念。前者在数量上是随意的；后者只能是“1