论骨干教师专业发展的标志、阶段、途径和策略.docVIP

论骨干教师专业发展的标志、阶段、途径和策略 加强教师队伍建设历来是学校管理的根本，而促进教师专业发展，又成为目前教师队伍建设的重中之重。如何快速有效地促进教师专业的发展，促进骨干教师群体的不断壮大，已经成为每所学校管理者的重要研究课题。本文想结合笔者多年来的管理经验，从教师专业发展的根本标志、主要阶段、基本途径和有效策略四方面开展较为详细的阐述。 一、骨干教师专业发展的根本标志 传统教育与新课改背景下教育之间的本质区别是什么?我们认为是对“教育本位”的不同把握。 传统教育的“本位观”是“以知识和技能为本”、“以知识的储存和技能的熟练为本”。教师的基本职能就是知识的传输和技能的训练，主要任务就是将书本上的知识结构和知识点通过传授和记诵转化为学生头脑中的认识结构和认知积累，将运用知识过程中的技术通过反复训练转化为学生熟能生巧的技能。在这种“双基本位观”的影响下，教师主要担当的是课程执行者和教学实践者的角色。 新课程改革的基本理念是“以人为本”、“以人的发展为本”，“以人的自主发展为本”、“以人的自主和谐发展为本”。教师的基本职能中很重要的任务就是要研究学生，研究课程，促进学生的发展和课程的优化。期间，教师首先应该是课程的开发者和教学的研究者，其次才是课程的执行者和教学的实践者。否则教师就无法创造性地完成育人任务，“以人为本”的教育理念就会成为一句空话。