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设计与组织托班幼儿系列游戏活动三点谈 随着社会的发展和进步，儿童潜能的开发更加受全社会的关注，人们对儿童早期的重视程度也越来越高。与此同时，《北京市学前教育条例》中明确指出：“倡导并支持开展3周岁以下婴幼儿的早期教育。”这些为我们研究3岁前儿童早期教育起到积极的推动。 游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿自主学习的途径。托班幼儿年龄小，他们受感知经验及多方面因素的制约，自主选择游戏的能力较差，因此，他们对成人预成或随机生成的游戏很感兴趣。同时，他们在游戏活动中也会有突出其想。突出教师指导与幼儿主动探索、实践相结合的系列游戏活动的特性与托班幼儿的游戏特点一拍即合。因此“如何设计与组织托班幼儿系列游戏活动，使游戏材料的投放与指导更有利于促进托班幼儿发展”成了我们本学期实践与探索的重点。经过一学期尝试，主要形成了以下三点认识。 一、系列游戏活动的设计与组织首先要从幼儿的兴趣点、好奇心出发 在托班无论是自主游戏还是集体游戏，游戏成功与否取决于幼儿对游戏有多大兴趣，对游戏的结果和玩具材料是否产生好奇。托班幼儿由于经验、能力的差异往往在游戏中表现出独特行为，这就需要教师对幼儿随时产生的兴趣和需要做出敏锐的反应，根据幼儿的兴趣与发展需要的变化随时调整游戏内容，这不仅有利于更有效地激发幼儿游戏兴趣与主动性，而且有利于丰富和完善系列游戏活动内容。有我为幼儿设计的“玩色玩纸系列游戏”