读《建设理想课堂》有感.docVIP

读《建设理想课堂》有感 陈大伟教授在他的著作《建设理想课堂》中说，课内不能太勤快。就是在课内就一定要让孩子动起来，承担他们应该承担的任务，而不是一定要自己动手。也就是说，不一定动手做了，写了，就一定是勤快，有时候动脑思考、动嘴发言也是一种好现象。 不由得就想起自己以前课堂上的一个片段： 学习《乡下孩子》这篇课文时，有一个环节是体会乡下孩子的生活有趣和多姿多彩。要求学生模仿书上的一个句子进行仿写。我采取了一个渐进的指导方法，感觉效果很好。 首先出示书上例句： 撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。 指导孩子读好这句话后，我分三步走问了以下问题。 第一步：乡下孩子家里养的家畜可不止小猪和小猫吧，你来说说还会有哪些呢？在孩子回答时，我给以了评价，并针对学生说出的老虎、狗熊进行了否定。以此为孩子进行仿写找到相应的对象，也准确地把不够恰当的动物排除在家畜范围之外。 第二步：大家刚才说的这些家畜喜欢吃什么食物呢？让学生进行回答，为改换食物做好准备。 第三步：出示要写的句子的前半部分，让学生说一说后半部分。 拾一把稻穗，。割一篮青草，。通过这种出示一半的句式给学生一根拐棍，引着孩子向前走。 最后让孩子自己在书本的空白处写一句自己的句子。 写完后，班里同学进行交流。 花的时间也不多，学生也学会了一定的方法。